浅谈项目教学法在中职汽车维护教学中的应用.pdfVIP

　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ———学科窗——— 2016年10 月 浅谈项目教学法在中职汽车维护教学中的应用 黄如晖 (福建省晋江华侨职业中专学校, 福建 泉州 362200) 　 　 摘　 要: 中职汽车维护课程作为专业技能基础课, 对中职汽修专业学生有着重要的作用。 项目教学法有利于提高学生的学 习兴趣, 为学生培养提供了宽松的空间, 为学生适应企业岗位要求打下了良好基础。 文章就汽车维护教学改革, 分析了项目教 学法在汽车维护教学中的应用情况。 关键词: 汽车维护; 项目教学法; 应用 中图分类号: G712．4　 文献标识码:A　 文章编号: 1674-120X(2016)29-0051-02　 收稿日期:2016-08-23 作者简介: 黄如晖 (1976—), 女, 福建莆田人, 福建省晋江华侨职业中专学校教师, 本科, 研究方向: 汽车维修教学。 护。 可见汽车维修专业学生在校期间应 　 　 一、 汽车维护课程对中职 　 　 二、 中职汽车维护课程采 掌握好汽车维护相关的知识和实践操作 汽修专业学生的重要性 用传统教学模式的弊端 技能, 进企业就可以做到上手快, 并能 汽车维护是汽车维修企业里技工、 较快参与到企业的生产中, 且较快融入 随着学校对培养学生汽车维护技能 技师、 工程师等不同岗位人群必备的维 企业, 并被企业所接受, 因此学好汽车 的重视, 汽车维护教学改革也在不断深 修技能, 而且, 现今汽车维修企业的 维护课程有利于学生的就业以及自身的 入, 传统的教学模式的弊端已被普遍认 80% ~85% 的业务量均是来自汽车维 职业发展。 识。 传统教学模式将汽车维护理论教学 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 学习、 相互启发的学习氛围, 且整个项 的学习基础, 要有一定的难度来激发学 况, 教师提出深入问题, 引发学生思 目关注点在于完成的过程而不仅仅是最 生学习的主动性, 但难度和规模要适中 考, 同时汇报时各小组间的相互交流, 终的结果, 最后教师再针对不足给出改 且贴近现实, 避免学生出现挫败感, 这 有利于学生发散思维和互相学习。 进建议。 样学生易于理解项目且能将理论与现实 5．成果评价 4．项目成果评价 很好地融合。 同时在提出项目的时候, 以学生完成项目的情况来评价学生 学期末以小组为单位提交项目报 要求最终要有具体而明确的项目成果展 的学习效果。 评价要合理、 公平, 强调 告, 并进行PPT答辩。 每组选派一个代 示。 学生参与的重要性, 让学生体验到学习 表进行答辩, 组内其他同学补充, 在对 2．教师角色转换 的进步和成就感。 项目进行PPT答辩时, 首先学生对小组 项目驱动式教学与传统教学法相 项目驱动式教学法既体现了教师的 所做的工作进行阐述, 包括项目的前期 比, 要以学生为主体、 教师为主导。 教 主导作用又发挥了学生的主体作用, 很 准备、 项目主要工作内容 (实施过程中 师在教学过程中不再是单方向的知识灌 好地解决了理论与实践相脱节的问题, 遇到和解决的各种疑难问题、 组内各成 输, 而是变