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浅析《机械 CAD／CAM》课程教学改革 王颖 (陕西工业职业技术学院) 摘要：《机械CAD，CAM课程是机械制造类专业的专业核心课 生综合应用能力的培养方面也存在一定的问题。 程之一，承担着培养学生机械CAD／CAM技术应用能力的任务，针 1．3考核方式不合理，挫伤学习积极性 对当前教学中出现的教学课时有限、与相关专业课程横向联系不够、 以往的《机械CAD／CAM》的课程总评成绩延续学校 教学方法单一、教学评价死板落后的现状，本文结合我院实际情况， 多年传统的计算方法，即总评成绩由平时成绩和期末成绩 从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行课程教学改革探索。 两部分组成，且期末成绩权重较高，通常在70％左右。这 关键词：机械CAD，CAM教学改革 O引言 种一考定成绩的方式，难以体现学习过程，容易造成学生 平时不注重知识的积累，学习氛围不够浓厚，考核标准不 现今CAD／CAM技术在机械行业有着广泛地应用， 改变了传统的产品设计和制造模式，带动了机械行业的快 科学。 2改革的具体做法 速发展。懂机械CAD／CAM应用的专业技能人才越来越受 到企业的青睐。高职院校应该结合当地机械行业的发展需 2．1教学内容的改革 2．1．1根据不同专业要求整合教学内容 求，因地制宜，发挥自身优势，深入开展校企合作，切实培 养机械CAD／CAM应用型人才。 《机械CAD／CAM》是机械制造相关专业的主干课程， 其中CAD部分是培养学生使用相关软件进行产品三维 《机械CAD／CAM》是我院机械设计、数控技术、机电 一体化等相关专业的的核心课程，以培养学生机械产品的 设计和装配，并生成完善的二维工程图iCAM部分是培 三维造型和数控编程能力为主线，特点是理论教学与实践 养学生使用CAD／CAM软件进行仿真加工，即产生零件 应用相融合、专业技术技能与职业素质培养相渗透。课程 加工轨迹，模拟加工过程、后置处理，输出NC代码到数 综合运用了机械制图、计算机绘图、工程力学、机械设计、 控机床。教学内容的设置应保证学生能满足教学大纲及 课程实训目标的要求，以实体设计、装配设计、工程图制 数控编程等方面的基本理论和基本技能。《机械CAD／CAM 作为三大基本模块，有些专业可以考虑教学内容与专业 应用》课程，承担着培养学生机械CAD／CAM技术应用能力 的任务。本文将从教学内容、教学方法与考核方式三个方 知识相结合，在学完三大基本模块的基础上，进行选择性 面进行教学改革的探讨： 的模块强化应用。比如说数控技术专业在学习三大基本 1目前现状 模块后，可继续进行数控仿真加工模块的学习与实训。同 1．1课时有限，教学内容更新慢 时，相应的课程学时也应根据专业及培养目标的不同进 行调整。例如，机电一体化专业的学生安排48学时，而数 首先，目前我院《机械CAD／CAM》安排的课时数大多 控技术专业的学生就应适当增加到56学时。原因在于， 在48课时左右，通常上课与上机实践课时分配为1：1，所 以真正理论讲授仅仅只有24课时左右，导致对于软件功数控专业的学生在数控加工模块的学时分配要适当多一 能模块的讲解与教学内容受到了限制，同时也可能因任 些。 课教师的个人理解