浅析航空机电维修专业英语口语教学.pdfVIP

2010年第5期 林区教学 No．52010 of C,enemlNo．158 总第158期 TeachingForestryRegion 浅析航空机电维修专业英语口语教学 阮世勤 (广州民航职业技术学院，广州510403) 摘要：航空机电维修专业存在其专业特殊性，在英语口语课堂上呈现出一些较为独特的特征，对于这些特征 应该给予足够的重视，应结合口语教学本身的特点，寻求对策，不断探讨丰富教学，以更好地培养学生的口语交际能 力。 关键词：航空机电维修；大学英语；英语口语教学 中图分类号：1-1319 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2010)05—0067-03 上比较匮乏。缺乏必要的对于英语本身所承载的文化认 一、航空机电维修专业高职英语口语教学的特征与影 同，对于学生培养外语交际能力是一个很大的障碍。 响因素 焦虑情绪在一定程度上也制约着目前航空机电维修 目前，航空业对于学生英语应用能力的要求很高。在 专业的高职英语I：1语课堂。外语习得的焦虑是“外语课堂 各大航空公司以及相关企业的招聘中，对于飞机维护人员 学习中由独特的语言学习过程引起的自我感知、对外语学 的基本要求是要通过全国实用英语A级水平考试即大学 习的看法、学习外语的感觉和学习行为等特殊的心理活 英语三级考试或大学英语四六级考试。但是在相关的英 动”…。出身为理科背景的航空机电维修专业学生，相对 语等级考试中，对于学生英语应用能力的评价，主要还是 于文科背景的学生来说，语言能力较差。由于日常接触的 侧重于对听读写能力的测试。虽然在英语等级考试中，不 主要注重的是听读写译的能力，缺乏对说的能力的自信的 论是四六级还是A级考试，都有相应的口语考试单独存 构建，很多机电维修专业的学生极容易产生焦虑情绪。在 在，但是相关的口语等级考试目前缺乏在各大航空公司以 口语课堂上通常表现为：面对外语交际场景不知所措，无 及相关企业的认知度，而业内在招聘中对于学生的口语能 法清晰地表述自己的观点甚至保持沉默，参加教学活动的 力的评价，仅仅局限于简单的英语自我介绍，缺乏对于学 主动性和积极性较差。 生口语会话能力的整体验证。因而，目前虽然高职英语口 二、教学策略 语教学开展得如火如荼，但是航空机电维修专业的学生对 于英语课堂的期望值还是停留在通过相关的英语等级考 根据机电维修专业学生的特点以及英语I：1语教学本 试，缺乏对于培养自身英语会话交际能力的意识。 身的规律，在英语I：1语教学上可以采用以下几点策略： 除了社会现实存在的因素之外，性别因素也是影响机 首先，强化学生的深层学习动力，弱化表层学习动力 电专业高职英语口语教学课堂的一个重要方面。由于其 对学生的影响。 专业以及岗位的特殊性，在招生过程中，机电维修专业主 教育心理学上将学习者的学习动机划分为表层学习 要面向男生，造成了课堂的性别单一。以我院为例，目前 动力和深层学习动力忙J。在英语学习中，学生将准备过级 所有在读的三个年级的学生全部为男生。性别单一，男学 考试作为首要任务，将通过国家的大学英语等级考试作为 生的表现欲在一定程度上受到了制约，容易产生惰性，使 学习动力，这类由表层物质刺激所产生的学习动力属于表 得课堂丧失活跃度，从而变