解说21世纪课堂评价作业.doc

21世纪课堂评价作业 作者信息： 姓名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位 模块1：21：21 活动 1： 学习时间：15 分钟 与其他教师合作 在你的课堂中使用技术 作为学生学习的辅助者 使用多种类型的评价来评价内容性知识和21世纪技能的发展 与其他教师合作：和其他教师在教学方法、教学内容、教学理念和教学策略进行资源共享，喜欢在互联网上和百度中和网友们共享资源向他们学习，以及对其他新手做问题的解答。在课堂中使用技术：充分利用学校和班级中的多媒体平台和设备，课堂上经常用ppt和flash对教材中的数学基础知识进行重组。作为学生学习的辅助者：组织各种各样的学习小组，设计课堂和课后的学习任务，对学生进行学习策略引导等。使用多种类型的评价来评价内容性知识和21世纪技能的发展：学习和创新技能、信息、媒体和技术生活和职业技能；重视学生学习过程中能力的目标和培养、对学生的学习态度和情操、学习方法和技巧及智力因素方面提出具体的要求。 模块 1：21世纪学习 第1节： 活动 3：评的 学习时间：15 分钟 当前的评价实践 要改变的评价实践 主要采用结果性评价，即通过考试和课堂提问形式。 家庭作业、单元测试题、数学基础练习。 将量化评价和质性评价方法相结合，将形成性评价和总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与与考试方法。 评价的内容既关注学生的学习过程，又重视学生学习的态度‘情感、策略、反思，及团队合作意识。 模块 1：21世纪学习 第2节： 活动 3：（可选） 学习时间：20 分钟 列出你希望在哪些单元中明确教授21世纪技能。 对于那些单元列出你已使用或计划使用的技术。 单元 21世纪技能 技术 《周长》 单元概述 在“什么是周长”的情景中，通过“描一描、摸一摸、量一量”等操作活动，帮助学生正 确建立周长的概念。在“游园”的情景中，理解计算图形周长的基本方法。在“花边有多 长”与“地砖的周长”两个情景中， 通过学生解决生活中的实际问题的过程，让学生发现 长方形、正方形周长的计算方法。 周长的认识 学生正 确建立周长的概念 周长的测量与计算 理解计算图形周长的基本方法 长方形与正方形周长的计算 在“花边有多 长”与“地砖的周长”两个情景中，通过学生解决生活中的实际问题的过程，让学生发现 长方形、正方形周长的计算方法。 学生掌握长方形、正方形周长的计算方法。 模块 1：21世纪学习 第3节：21世纪评价实践 活动 1： 学习时间：10 分钟 形成性评价可以用来确定学生对前面单元的掌握程度，并据此确定该学生下一单元的学习任务与速度。如果形成性测试能有计划地进行，就可使学生一步一步地掌握预定的教学内容。形成性评价的结果可以对学生起积极的强化作用。 教育活动过程中可以了解活动进行的状况以便能及时对活动进行调整，进而提高活动质量进行的评价。我的计划是一尊重别人的愿望，鼓励别人的进步，二生生互评，促进自主和交流。三从客观实际出发，讲究社会评语、鉴别的实效性。 模块 1：21世纪学习 第4节： 活动 1：模块 学习时间：10 分钟 在一个特定的学习单元或项目中选择性地关注一些21世纪技能 在我的课堂中使用形成性评价策略 在我的量规中加入21世纪技能的相关内容 用额外的评价工具做评价 组织学生进行自我评价和同伴互评 在项目开始前和进行中介绍量规 用日记和/或观察做评价 我的评价目标: 在认识周长到周长的计算方法基础知识的学习活动中，关注学生的信息素养、学生的学习自主性和主动性；交流与合作等21世纪技能。 让学生使用评价量规和其它评价工具进行互评和自我评价并提倡反思、因应性策略。 关注学生情感态度方面的评价积极引导学生确定并提出各种有意义的问题，民澄清各种观点，并得到更好的解决办法。 重视自我评价、加强小组活动和合作，成员间的互评 模块 2：第3节： 活动 3： 学习时间：10 分钟 你将如何通过新的、不同的方法来使用量规来改善学生的学习？ 在教学实践中,以量规评价细则为依托配,以合理的教学应用方案以期在教学中实现“以评促学”的目的,从而实现平衡提高学生综合素质和课堂效益之间的矛盾。 模块 2：第4节： 活动 2： 学习时间：20 分钟 作品或展示量规名： 电子出版物评价量规、多媒体展示量规 我如何使用量规： 在学生检查基础知识的学习和掌握及如何运用基础知识等项目中的运用情况时，我使用这个量规。 21世纪技能量规: 多媒体汇报稿评价量规、研究量规 我如何使用量规： 我使用这个量规评价学生如何用完成任务型活动的过程及相关要因。 模块 ：第5节： 活动 1：模块学习时间：10 分钟 我将评价