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I刻 谈机电技术应用专业校企合作教学模式建设 ——以肇庆市四会中等专业学校机电技术应用专业为例 李国材 摘要：本文以肇庆市四会中等专业学校机电技术应用专业近几年的发展为例，浅析中职教育校企合作的意义，探索校 企合作下机电技术应用专业的教学模式如何建设，以加强“工学结合、校企合作、硕岗实习’：的人才培养模式的实践。 关键词：机电技术应用；校企合作；教学模式 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1005—1422(2015)02—0094—02 中职教育最重要的任务是为学生投入社会工作奠定基 对于机电技术应用专业来说，必须要对企业用人机制、 础，推行校企合作、工学结合的办学模式是最有效的方法之 人才需求和岗位技能要求以及生产过程技术要求进行调研， 一。工学结合也是中职教育人才培养模式改革的重要切入 机电技术应用毕业生的就业以操作工种为主，主要是在生产 点，反映在课程和教学层面就是“工学结合一体化”的教学 一线从事操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有 模式。工学结合一体化教学模式的稳步推进，能使中职教育 部分毕业生从事营销售后服务以及现场管理工作。以这些调 的发展上一个新的台阶。本文以本人所在学校机电技术应用 研作为基础，邀请相关行业企业的专家以及兄弟学校的相关 专业近几年的发展为例，探讨机电技术应用专业在校企合作 专业教师对本专业的培养提出建议，确定本专业面向的职业 下的教学模式如何建设。 岗位和培养目标定位，从而为本专业的工学结合一体化教学 一、校企合作的意义 模式打下基础，构建能反映职业情境并使学生学习“如何工 中职学校探索校企合作、工学结合的办学模式有着重要 作”的课程模式，并应用基于工作过程的职业资格方法进行 的实际意义和理论意义。对顶岗实习模式进行探索，变革现 职业分析，通过典型工作任务分析确定课程门类，按照工作 有的顶岗实习模式，能使学校与企业达到“双赢”的目标。 过程系统化的原则确立课程结构。 同时探索更深层次的校企合作模式，进行工学结合一体化课 (二)制定合理的机电技术应用专业的专业课程方案 程的开发，制定基于这些企业提供的实践岗位的专业课程方 专业课程方案是教材编写的依据，因此，必须制定合理 案，建立校企互动、互惠互利的校企合作新机制。通过校企 的机电技术应用专业的课程方案。专业课程方案要向校企深 合作建设，能促进教学、科研水平全面提升，带动招生、就 度融合迈进，使企业全方位参与中职学校的人才培养过程， 业良性循环，适应社会需求和学校发展需要。通过校企合 这要求学校和企业共同组建专业指导委员会，并就专业开发 作，提高学校培养技能人才的能力，将企业对技能人才的需 与建设、开发教材、教学实施、共建实训基地，实现课堂与 求信息，包括专业、知识结构、技能水平等反馈给学校，指 生产场所一体化、校内评价与企业评价相结合等方面进行全 导学校合理调整专业、设置课程和安排教学，并在为学生提 方位的合作。 供实习实训场所和设备、接受学校教师到企业生产一线实 (三)组织专业教师编写与本校实际情况相适应的一体 践、企业选派优秀技能人才到学校讲课、组织优秀学生直接 化课程校本教材 参与企业生产等方面给予支持，从而扩大学生在就业过程中 需要注意的是，课程始终是人才培养的核心，而校企合 对知识的全面适应，实现学生知识与企业需求的合理对接。 作下的教学模式是构建工学结合一体化课程教学体系。所谓 二、校企合作下机电技术应用专业教学模式建设 “一体化课程教学”，就是以学生为中心，通过职业活动、工 (一)加强与企业合作，确立机电技术应用专业综合职 作任务和工作过程的课程体系，使理论与实践一体化、教学 业能力发展的培养