戏》ppt课件.ppt

小说：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：（序幕）—开端—发展—高潮—结局—（尾声） 写作背景： 《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 《社戏》取材于自己的童年生活(鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。），采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 体裁： 人物： 情节： 环境： 迅哥儿、母亲、外祖母 双喜、阿发、桂生、六一公公 看戏前 1-3 看戏 4-30 看戏后的余波： 31-40 随母归省小住平桥村—乐土 钓虾放牛的乡间生活 看戏前的波折（4—9） 夏夜行船的见闻感受（10—13） 船头看戏（14—21） 归航偷豆（22—30） 六一公公送豆 11—13 22—23 短篇小说 盼 看 念 三 要 素 景 美 人 美 生活美 情意美 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件叙述，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 全文小结： * 鲁迅 人物 1、迅哥儿、母亲、外祖母 2、双喜、阿发、桂生； 六一公公 主人公 双喜： 聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。 阿发： 热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 天真活泼 桂生： 机灵勤快 六一公公： 善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣 情节 看戏前（1-3） 看戏（4-30） 看戏后（31-40） 看戏前（1-3） （1—2）随母归省小住平桥村— 乐土 （3）钓虾放牛的乡间生活 得到优待 免念“秩秩斯干幽幽南山” 许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公共的 可以钓虾、放牛 大家钓的虾“照例是归我吃” 可以看“社戏” 这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 看戏 （4-30） 1、看戏前的波折（4—9） 2、夏夜行船的见闻感受（10—13） 3、船头看戏（14—21） 4、归航偷豆（22—30） 看戏 （4-30） 1、看戏前的波折（4—9） 波折：一是叫不到船； 二是不准和别人同去； 三是外祖母要担心 作用：一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情；二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。 转机：一是八叔的航船回来了； 二是少年们愿意和“我”一同去； 三是双喜写包票，保证不出事。 看戏 （4-30） 2、夏夜行船的见闻感受 （10—13） 1、少年朋友的开船动作 表现小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情； 点 磕 退后 上前 架 2、景物 嗅觉 触觉 视觉 听觉 想象 （清香） (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄，几点火） （歌吹） （戏台、渔火） 作用：1、为我们展示了一幅江南水乡所特 有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 看戏 （4-30） 3、船头看戏（14—21） 船头看戏 1、在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？ 不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、