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L/O/G/O 当代教师道德消解 的社会因素分析 西南大学 毋丹丹 电话E-mail:wudangdan@126.com 社会道德问题 小悦悦事件 社会道德问题 食品安全问题 范跑跑事件 落后学生戴“绿领巾”事件 无锡某学校为差等生“测智商”事件 最美女教师-张丽莉 当代教师道德消解的社会因素分析 一、社会结构分化因素分析 （一）传统社会结构模式 学者姚中秋谈到：“宗族是乡村社会中最为重要的自治性组织，它具有深厚文化根基，并且源远流长，至少从宋明以来高度平民化的乡村社会，就是以宗族作为治理之基本单位，以祠堂作为宗族公共生活之中心的。” 当代教师道德消解的社会因素分析 一、社会结构分化因素分析 （一）传统社会结构模式 “国权不下县，县下唯宗族，宗族皆自治，自治靠伦理，伦理造乡绅” 国家与社会的结构模式为:“国家→宗族乡绅→社会成员” 当代教师道德消解的社会因素分析 一、社会结构分化因素分析 （一）传统社会结构模式 教师身份的特点： 自发性 自养性 在传统社会，教师道德是确立教师身份和 地位的必要条件。 当代教师道德消解的社会因素分析 一、社会结构分化因素分析 （二）现代社会结构模式 国家→宗族乡绅→社会成员 国家→社会成员 国家→单位组织→社会成员 当代教师道德消解的社会因素分析 一、社会结构分化因素分析 （二）现代社会结构模式 教师身份呈现出新的特点： 制度性 寄生性 教师道德在教师寄生性的单位人身份中逐 渐走向消解。 当代教师道德消解的社会因素分析 二、社会关系模式因素分析 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中谈到：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”. 当代教师道德消解的社会因素分析 二、社会关系模式变迁因素分析 （一）传统社会的关系模式 “差序格局” 思考：在“差序格局”中引起波纹的动力源是什么？ 在费孝通先生看来，引起同心圆波纹的动力源是亲属关系和地缘关系。换句话说，血缘和地缘是传统社会“差序格局”社会关系模式的基石。 当代教师道德消解的社会因素分析 二、社会关系模式变迁因素分析 （一）传统社会的关系模式 “差序格局” →资源配置格局 有形的物质资源配置格局 无形资源的配置格局：知识和权威 教师是在这种以血缘和地缘为基础的礼俗社会中，掌握着知识这一稀缺资源，具有师道权威的知识分子。 当代教师道德消解的社会因素分析 二、社会关系模式变迁因素分析 （二）现代社会的关系模式 “工具性差序格局” （1）社会联系是自我中心式的，即围绕着个人而建立起来； （2）人们建立关系时考虑的主要是有实利可图，所以，亲属 和非亲属都可以被纳入格局之中； （3）从中心的格局向外，格局中成员的工具性价值逐级递减； （4）中心成员常要加强与其他成员亲密的关系； （5）关系越亲密，就越有可能被中心成员用来实现其实利目 标。 当代教师道德消解的社会因素分析 二、社会关系模式变迁因素分析 （二）现代社会的关系模式 “工具性差序格局” 教师功能和地位的变化： 教师对知识这一稀缺资源的垄断者→国家单位体制内进行知识传授的执行者 教师从知识垄断的权威圣坛上走下来，成为了现代社会中教育服务的提供者 Thank You! L/O/G/O