沪教版语文三上教案.doc

信 教学设计 教学目标 1. 能在阅读的过程中独立认识本课6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……” 3. 了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。 教学重点、难点 1. 练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。 2. 理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……” 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件 2. 学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。 教学过程 一、 导入新课 1. 谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常采用写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？ 2. 板书课题：信 二、 整体感知课文 1. 有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。 2. 交流讨论，多媒体出示： 雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 云 云 树 树 自己 自己 3. 结合交流讨论，学习“雏” 媒体演示： （1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。 （2）“雏”共有（ ）笔。 （3）比一比组词：雏（ ）准（ ）难（ ）推（ ） 4. 练习把课文读正确。 三、 研读课文 (一) 研读第二节——第六节。 1. 读读想想，这么多信的内容分别是什么？ 2. 交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。 3. 结合交流，学习“巢”。 媒体出示鸟巢图： （1） “鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？ （2） “巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。 4. 再读读2——6节，想想为什么要写这些信？ 5. 交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静 理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？） 姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？） 读读2——6节，练习说话： 媒体出示： （1） 因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。 （2） 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。 （3） *因为__________，所以替______给______写信，__________。 6. 指导有感情地朗读。 重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，大组交流。 (二) 研读第一节 1. 读读，思考：为什么信要用心来写？ 2. 练习默读第一节。 四、 复习巩固 1. 复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林 2. 试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个： 例：风（平）浪（静） 山（清）水（秀） 风（和）日（丽） 情（深）义（重） 窗（明）几（净） 3. 熟读背诵课文 五、 拓展作业 1. 拓展： （1）任选一个词语，写一句话： 姹紫嫣红 风平浪静 *（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。 2. 作业： （1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静 （2）有感情地朗读课文，背诵全文。 茉莉花 教学设计 一、教学目标 1、在阅读中独立认识“逛、摊、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、贪”10个生字；能正确书写“茉”；结合语境，了解“疏”和“瑕”的意思。 2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。 3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。 4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。 二、教学重点、难点 1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。 2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。 3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。 三、教学准备 自制多媒体课件、茉莉花。 四、教学过程 一、导入新课 1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。 2、板书课题，齐读，媒体出示生字“茉”（在田字格中练习书写） 二、整体感知课文 1、自学课文，媒体出示自学要求。 自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。 （2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。 （3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示） 茉莉花的生长过程 稀疏的叶子→ →一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→ ] 2、检查自学