法国大学校精英教育对我国高等教育的启示.ppt

法国大学校精英教育对我国高等教育的启示 ——以巴黎高师为例 14级教育史 吴梦琦 “一个国家，两轨大学”——独特的法国式风景 大学——似乎代表着法国高等教育的民主精神 大学校——象征着精英意识 简介 大学校（法语：grande école）或称精英学校或称学院，是法国对通过入学考试（concours)来录取学生的高等院校的总称，用来区别于普通大学（université）（持有高中会考毕业证书的学生都可以申请进入本科阶段学习），中文有时也译为高等专业学院。通常入学考试针对大学校预科班毕业生（bac+2）, 考试录取率很低, 在法国能进入大学校接受精英教育的人数仅占高中毕业生人数的10%.被录取的考生在大学校里学习3到4年。大学校系统是法国特有的不同于其他西方国家的高等教育系统，也是法国教育不适应全球教育发展的一种表现。相对于综合性大学而言，其专业性更强，更重视教学与实践的结合，以培养社会各界精英而闻名于世。在法国及欧洲的就业市场上得到了很高的认可，被称为法国的精英教育。 巴黎高等师范学院 巴黎高等师范学校Ecole Normale Superieure是一所培养教学和科研人员的高等专科学校。原名巴黎师范学校。1794年10月30日依照巴黎宪章法令于1795年创办，后由于政府更迭而几经改组、封闭。1808年，根据拿破仑一世的帝国敕令予以重建，成为培养国立中学教师的学校，并于1810年开始招生。 1845年学校改为现在的名字。在学科上分文、理两科。文科设古典文学、现代文学、哲学、历史、地理、现代外语、社会科学等专业。理科设数学、物理、化学、生物、地质等专业。 其初始使命是培养已受过实用知识训练的公民，使他们在各方面最有能力的教授的指导下，学习教书的艺术。在巴黎高等师范学院，历史与现实互为参照，相映生辉。学校毕业生中人才济济，名流辈出。 巴黎高等师范学院精英教育的特点 一、坚持严进严出的制度 二、独具特色的教学 1、鼓励文理渗透 2、特别注重外语教育 3、推崇知识自由，高师学生没有固定的教学计划与大纲。 三、创造性的学生培养体系 四、优良的师资和一流的教学、科研条件 巴黎高等师范学院 “科学与艺术一样，如溪流一般，流淌穿越在众多的学术群体和个人之间，它滋养和丰富着所流经的每个群体和个人之间。为保证溪流不致干涸，必须有能够在规范体系下独立思考的个人，不断进行学术的创造和生产。无论学校、老师还是学生，时刻都要保持创造性。” ——于杰 启示 1、健全和严格执行各项制度，贯彻竞争和公正精神 2、理论教学与实际训练相结合的教学制度 3、奉行“服务社会”的原则 4、提倡高等教育分层，实现大众与精英兼顾发展 高等教育发展阶段 大众化阶段的高等教育与精英化阶段的差别 第一，从教育的目的与功能看，精英教育阶段，高等教育是为了培养学术精英与政治精英；而大众高等教育阶段，高等则是为了培养社会中各个领域的专家以及领导等。 第二，从高等教育的对象方面看，精英教育阶段，接受高等教育是少数人的特权，选拔条件极其严格，学校拥有绝对的特权；大众高等教育阶段，高等教育面向的是对高等教育有迫切需要的大众，高等教育不再是少数人的特权。 第三，从教育机构来看，精英教育阶段，高校类型比较单一，规模也比较小；大众高等教育阶段，学校的类型相对多样化，规模也比较大，大众高等教育的典型标志是综合性学校，办学模式和学校内部管理机构也各异。 ······ 马丁·特罗高等教育分层思想 1、英才统一论 2、英才多元论 3、平等统一论 4、平等多元论 马丁·特罗《从精英向大众高等教育转变中的问题》 “大众高等教育的发展不一定要破坏精英高等教育机构及其组成部分，或者是一定要其转变成大众型高等教育机构。精英高等教育确实仍在发挥着大众高等教育所不能发挥的作用。” “从精英向大众、普及转变，并不意味着前一阶段的形式和模式必然消失或得到转变。相反，事实证明，当高等教育作为一个整体逐渐过渡到下一个阶段容纳更多的学生，发挥更加多样化的功能时，前一个阶段的模式仍保存在一些高校或其他高等教育机构中。” 两重含义：一是精英教育在大众教育阶段并未消失；二是精英教育是多样化高等教育质量观的一部分。 “现代科学最需要人才和资源的集中，重点学科和重点知识在高等院校内部必须有重点的集中，必须有重点的某种优惠的待遇。”