泥土的声音 写作手法分析.pptx

试卷分析;一、开场白 黄河，被誉为中华民族的摇篮，它奔腾不息，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，就让我们作一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情。 二、标语口号、公益广告 ① 九曲黄河一份情 ，两岸绿林四季清。 ② 黄河清，天下平。 ③ 爱护黄河，就是爱护自己的母亲！ ④ 黄河不能停止奔腾，中华的血脉容不得玷污！ ;三、成语 海晏河清 泾渭分明 中流砥柱 望洋兴叹 鲤鱼跳龙门 四、俗语 跳进黄河洗不清：这句子的本意是说受了很大的冤枉，就算跳进黄河这样的大河也洗不清了。 不到黄河心不死：比喻不到绝境不肯死心。也比喻不达目的决不罢休。 黄河清,圣人出：黄河清了，要出圣人了。 ;五、诗句 ①大漠孤烟直，长河落日圆。②君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。③黄河远上白云间，一片孤城万仞山。④白日依山尽，黄河入海流。 六、故事、传说 大禹治水 夸父逐日 鲤鱼跳龙门 望洋兴叹;七、针对黄河被污染的现状，请提两点合理化的建议。 示例： ①加大黄河沿岸植被保护。 ②加大宣传力度，保护母亲河。 ③加大监督管理和处理力度。;八、请你为这次综合性学习活动设计几种活动形式（活动项目）。 （1）举办黄河图片展览 （2）召开以“黄河之忧”为主题的调查报告会 （3）举行以“我心中的黄河”为题的征文比赛 （4）开展有关黄河故事交流会 （5）举办“我是黄河环保小卫士”演讲比赛 （6）举行有关黄河的知识竞赛 ;5、这句话的意思是什么？“可怜”的含义？ （1）体现了老师对祖国语言的热爱，也表现了小弗朗士同情老师在最后一课尽量用最大力量来讲法语的用心。 （2）表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。因为韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。 6、B ;7、爱国气氛 8、这是为了告诉学生阿尔萨斯与法兰西是永远在一起的，突出表现了韩麦尔先生热爱法语、热爱祖国的感情。 9、渲染了庄严肃穆的气氛和人???专注的神情。;1. 本文是以什么为线索来组织材料的? 作者对土地的感情 (若答“听到泥土的声音”或“泥土的声音”也算对。;2. 结合语境，揣摩第⑥段画横线句子的含义及其在文中的表达作用。 他们不仅仅是对土地接触，而且是在亲近生命。 含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。 作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。;3. 作者在第③段说：“我的心兀然就颤栗起来”，第④段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”，你认为作者为何会有这两种不同的感受? 第三段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动，所以“战栗”; 第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。;4. 文章一连四次写到“我”匍匐在土地上，五次写到“我”听到了泥土的声音。作者这样写，表达了一种什么样的思想感情? 表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。;5. 本文在内容、结构、语言和写法等方面都具有突出的特色，请你就其中的某一方面举例分析。 内容：作者多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，层层递进，感情逐步深入。 结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。 语言：富有感情，隽永深刻，耐人寻味。 写法：联想想像，虚实结合，借景抒情，直抒胸臆。;写作手法角度： 象征、对比、烘托、铺垫、伏笔、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、以小见大、详略得当、倒叙、插叙 立意角度： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。;分析语言特色 清新自然、朴实无华、质朴自然、明白晓畅、简练生动 委婉含蓄、笔调婉约 生动形象、华美绚丽、生动典雅 富有感情、隽永深刻、耐人寻味 幽默、诙谐， 多用口语、 雄浑豪放、大气磅礴 ;修辞手法角度：比喻、拟人、排比、夸张 句式角度： 长句：流畅匀称，层层修饰、表意严密； 短句：简练精美，语言轻快、活泼、流转、自然 ； 整句：结构匀称、音韵和谐、气势贯通； 散句：错落有致、自由活泼、富于变化…… 长短相间，整散结合，错落有致，具有典雅之美。 对偶句：句式整齐，富有节奏感、音乐美； 排比句：显得整齐、工稳、典雅； 感叹句：情感强烈； 疑问句：发人深思 回环复沓句：琅琅上口、音韵美、感染力。复沓对充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感都起了很好的作用