浙江省2014年海宁桐乡联合说课比赛课件(人民版必修3专题三+二)：新文化运动(海宁中学)(共22张ppt).ppt

近代思想解放潮流之新文化运动 （说课稿） 引入进化论概念，理解新文化运动的背景、标志（时间点）、内容和意义，理顺维新思想、新文化运动与马克思主义传播前后的历史逻辑。 1.课程标准 3.分析标情，确定教学重点 国家课程标准和学科教学指导意见重合的部分为当然的教学重点：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代思想解放的影响。 学科教学指导意见增加的“了解新文化运动的背景”也应成为教学重点，这是基于历史学科“走进历史现场”的要求，只有“了解历史背景”，才能高质量完成探讨其对近代思想解放影响。 1.学生思维品质 经调查现在我校高一学生以从三个方面熟悉了进化论的基本知识。 （一）初中科学课 （二）高中历史必修三该课前一课“严复的思想” （三）课外书（加上部分学生已阅读过必修三近代科学部分） 引入一个概念，如果教材中没有说明也是不合适的，进化论的概念在教材文本中多处体现，除了前一节文本中严复思想外，本节课人民版教材正文部分中合计有5次出现与进化、进步相关的语句。说明教材编写者已无意识地渗透了这种观念。 可是学者的研究都只侧重于某一新文化运动的代表人物或转型的某个方面，缺少系统的梳理，存在着只见一面的偏差。目前还是没有发现用进化论贯通整个运动的背景、内容和影响等方面的文章。 说教学目标展开的历史逻辑 进化论是中国现代思潮的公分母 ——浙大历史系思想史高力克教授 说新文化运动的背景 古今之社会不同，古今之道德自异。而道德之进化发展，亦泰半由于自然淘汰，几分由于人为淘汰。孔子之道，施于今日之社会为不适于生存，任诸自然之淘汰，其势力迟早必归于消灭……吾人为谋新生活之便利，新道德之进展……冀其迅速蜕演，虽冒毁圣非法之名。亦所不恤矣。 ——1916年李大钊 儒者作伪干禄，实为吾华民德堕落之源泉。宗法社会之奴隶道德，病在分别尊卑，课卑者以片面之义务，于是君虐臣，父虐子，姑虐媳，夫虐妻，主虐奴，长虐幼。 ——1917年陈独秀 中国文字，迟早必废之说，浅人闻之虽必骇怪，而循之进化公例恐终无可逃……当此过渡时期，惟有先废汉文，且存汉语，而改用罗马字母书之。 ——1918年陈独秀 陈独秀在热烈歌颂法兰西文明时, 就曾把社会主义当作法兰西人对于近代文明的三大贡献之一, 认为它正是“反对近世文明之欧罗巴最近文明” ; 李大钊说“代议政治虽今犹在试验之中, 其良其否难以确知, 其存其易, 亦未可测”。 ——摘编自新文化运动时期言论集 * 授课教师：海宁中学历史组 陈振华 说教学立意（教学目标突破口） 标情 学情 资情 研情 校情 师情 立意根源于六情 标情 2.浙江省历史学科教学指导意见 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代思想解放的影响。 了解新文化运动的背景。 发展要求 了解新文化运动开始的标志及代表人物；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代思想解放的思想。感受当时先进的知识分子崇高的社会责任感和新文化运动多体现的时代特征，学会用辩证的观点和多元的价值观看待东西方文化。 基本要求 结论：引入进化论概念是完成教学重点的需求（后会详述） 学情 高中学生正处于思维品质养成的关键时期，其中历史学科“通感”思维，将深深影响学生今后对社会问题的思考，有助于独立公民人格的塑造。教学指导意见（P46)认为“思想史的教学，教师要引领学生从不同的角度去发现和思考问题” 引入进化论概念，打通了历史必修教材之间的联系，贯通了人文学科与自然学科之间的联系，站在“源”的高度领略新文化运动的风情，这一教学立意也有新意，充分体现了不同角度去发现和思考问题，有助于训练思维品质的创新性。 2.学生知识储备 结论：引入进化论概念符合学情，有助于历史通感品质（创新性）的养成，有充足的知识储备，也有利于学生解惑。 3.过往学生疑难问题的调查 在日常教材文本提问中，学生多次提出为什么先进知识分子会这么“傻”地像打了鸡血一样全面排斥西方文化，否认传统文化等问题，要解决这些难题，只有引入进化论概念，此外在模拟试题中有较多的该类试题，学生也有理解的困难。 资情（以教材为主的课程资源的情况） 教材 研情（学者学术研究的共性） 用“新文化运动”+”进化“、新文化运动+“天演”等主题词有哪些信誉好的足球投注网站CNKI（中国期刊网）新文化运动的资料，从1982年开始，逐渐增多，合计有