班主任工作经验——严抓细管 攻心为上.ppt

严抓细管 攻心为上 我班情况 普通班，分班时学生是分完6个实验班后剩下的（约为350名以后）。现在即将升入高三，我班有2个学生成绩稳定排在年级前50，有20多人稳定排在年级前300名。 我班月考班级平均分每次比平行班高10几到20几分。 主要内容： 一. 通过个别谈话促进每一位学生的发展 核心思想：因材施教，反复抓，抓反复。 形式、具体目标： 【1】通过固定谈话引导学生的学习 【2】通过随机谈话进行心理疏导 【3】特殊事件时促进班级和谐 【1】通过固定谈话引导学生的学习 时间：每次月考后 目的：提高学习成绩 实施： 1.回顾上次反思内容和计划，分析完成情况，本次 成绩优势与不足、原因分析、改进措施及计划、 下月目标。有的孩子还会写写最近的心理困惑。 2.结合学生成绩、自我反思、平时表现，将学生进 行分类：退步型、偏科型、稳定型、潜力型、默 默无闻型。 3.按各类型与学生预约时间，谈话。 4. 一周左右约谈各类型共20-30人。每人平均两次 月考轮一次。 内容： 倾听他对学习的看法和平时的做法（作业什么时间做、是否复习、是否积累错题、作息时间等），共同找出优势与不足，提出期望，讨论出解决措施，制定短期计划，不断跟进。 侧重： 退步型——原因，解决办法。 偏科型——谈弱科的学习，从态度到方法谈如何学习。 稳定型——鼓励寻找突破口，培养优势学科，稳中求变。 潜力型——培养单科精英，以单科带整体。 默默无闻型——鼓励、赏识、期望，挖掘潜力； 进步型——及时肯定，鼓励不断进步。 效果： 对学生短期的激励比较明显，罗马不是一天形成的，我们不能期待和学生谈一席话，她就能变成我们期待的样子，所以，对反复出现的问题要定期反复谈，分阶段设立目标，并且不断跟进，学生就会一点点进步。 多数学生已经养成每次考完试主动来找我分析成绩的习惯，很多人需要提前预约才能排上队。 【2】通过随机谈话进行心理疏导 具体情况：如屡次迟到、到处乱扔卷子、看漫画、小说没有节制的、上课时常昏睡不醒的、单恋未果尾随女生回家被女方家长告到我这的、心情不好离家出走的、各种与父母矛盾家长到校寻求帮助的、早恋的等等。 目的： 让学生形成正确的自我认知，解决个人问题。 方式：一对一谈话； 老师、学生、家长三方会谈。 时间：事件发生后第一时间 内容： 1.你这样做的原因是什么？ 2.你准备怎样处理这件事情？ 3.你觉得我能帮你做些什么？ 4.我认为你应该这样处理这个问题会更好。 成效： 学生其实很明事理，当他认同了你的道理，会欣然接受老师的建议，正视自己的问题，努力尝试着改正。 【3】特殊事件时促进班级和谐 如文理分班后。 目的： 文理分班后，新分入班22人，促进融合和形成统一、和谐的班风。 形式：一对二 时间：分班后前三天内。 内容： 聆听每一个人对自己高一生活的看法，对自己强项和不足的评价，对新班级的期望。和他一起为自己在新集体中定位，初步确定努力方向。最后，对每一个人承诺这样一句话： 从今天开始，有任何我能帮助你的事情，你可以随时来找我。 成效： 他们当中很多人的家长曾经跟我说：孩子觉得他很受重视，在这个班里过的很快乐，也变得更加热爱学习了。经过一年之后，他们之中部分人进步非常明显，有的从年级460左右进步到330多名，有的从370名左右进步到220多名。 二. 通过严抓细管规范学生行为 1.制定原则：一切为了学生的发展。 2.制定方式： （1）教师要求。（2）班委制定。 要对每一项制度制定的缘由进行说明，并民意通过。 3. 制定标准：明确、具体、且易于执行。不能执行的就干脆不要，这样才能够严格执行到底，不能让学生有漏洞可钻。 4. 责任到人：要对相关班干部进行培训和宣讲，划定具体的负责项目，增强其责任意识，在班主任在与不在，始终严格执行班规，并定期向班主任汇报。 5. 严中有信，不能朝令夕改。只有坚持才能成为铁律，只有坚持才能养成习惯。 6.惩罚有度：罚是为了不罚，惩罚措施多样化。 例：规定旷课、旷自习者：抄写一定数量的单词或古文、去做义务劳动、为班集体整理一份错题小卷子，三者选一，具体内容由班主任和受罚学生商议后，规定时间完成。 7.打一打，揉一揉。 休息时间找受罚学生简短谈话，了解原因，向他说明良好班级环境靠大家共同努力，这样学生会乐于接受惩罚，消除抵触情绪，慢慢达到减少违规直至不再违规的情况。 背景： 1.学