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硬笔书法教学案例
硬 笔 书 法 教 学
[教材分析]本教学
[学情分析]
本节课所执教的年级为高年级,学生年龄大都在岁左右,这一阶段的学生具有一定的欣赏能力。
[教学目标]
1、 知识目标:了解
2、 技能目标:
3、 情感目标:引导学生发现和欣赏艺术的美,让学生体验动的愉悦,激发学生热爱民族文化的情感
[教学重点]采用教师演示,多媒体创设情境与学生实践相结合的方法予以突出。
[教学难点]。解决措施是:利用教师示范,学生以此来突破难点。
[教具准备] 4开白纸、、多媒体等
[学具准备]等。
[教学方法]讲授法、演示法、学生自主等
[教学过程]
一、组织教学,检查学具。
二、提问导入新课,进行教学。
课件出示,导出题。教师同学们大标题一:交换看法。
1、鼓励教师在引导学生讨论的过程中讲解要点:
①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个学生到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。
④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
(3)巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习,互相提示,互相帮助。
2、运笔的方法与练习
钢笔书法在运笔方法的要求上,相对毛笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等,并且手臂手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按,收笔稍微停顿就可以了。运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题:
虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合,线条的提按是表现书法笔划的重要因素。
力度和节奏。在钢笔书写过程中,笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的。只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握,写出来的字才能有力度。
巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细,因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。所以,钢笔书法的表现首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小,笔画精短,行笔过程中不宜有过多的波折,以挺秀、洒脱、明快为佳。因此,用笔快速、简捷也是钢笔书法所表现出的显著特征。
学生在空白练习本上练习
教师巡视指导。
大标题二:的汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。
c.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
B悬针竖。
a.悬针竖的写法
悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
b.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
c.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
C短竖。
a.短竖的写法
短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。
b.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
c.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
3、撇画的写法
撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
A斜撇。
a.斜撇的写法。
斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。
b.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
c.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
B竖撇。
a.竖撇的写法
竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度三分之二处,向左下撇出,收笔时出尖竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度三分之二处,向左下撇出,收笔时出尖尖。
b.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
c学生自由练习,教师巡视,指导。
d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
C短撇
a.短撇的写法
短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。短撇在字头出现时,笔画形态较平,如“干、反、禾、后丢”等字;短撇在字的左上部位出现时,笔画形态较斜,如“生、禾、失、朱”等字。
c.学生自由练习,教师巡视,指导。
d挑选写的规范的学生上实物展台展示。
4、捺画的写法
捺画粗细分明,书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。
A斜捺。
斜捺,下笔较轻(轻落笔),向右下由轻到重行笔,行至捺脚处重按笔,然后向右水平方向由重到轻提笔拖出,收笔要出尖。
b.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
c.学生自由练习,教师巡视,指导。
d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
B平捺。
a
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