离子共存问题说课稿.ppt

把学生归纳总结的离子对及阴阳离子反应的实质板书在黑板上,加强学生记忆. 二、离子共存问题的规律 1、相互反应的离子对： 2、某些离子在溶液中特定的颜色： Cu2+ Fe3+ Fe2+ MnO4- 3、在酸性或碱性溶液中判断离子的共存： 只需分别加上 或 ，再综合考虑就OK了。 * * * * * * * * 离子共存问题说课 包三十六中学 李永美 说课流程图 教材分析 学法指导 教学反思 教学过程 教学方法 （1）教材的地位及作用 （2）教学目标分析 （3）教学重点、难点 《离子共存问题》是在酸碱盐内容之中出现的学生难以解决的问题。在讲完酸碱盐之后，学生对酸碱盐的化学性质及复分解反应条件掌握的不到位。而且这部分的内容比较零散，题型也比较多，有选择，填空，实验和推断等。又由于酸碱盐知识，在中学化学教材占有极其重要的地位，是中学化学教学的重点和难点之一，也是中考的必考点。针对此我设计了这一专题，让学生能初步掌握离子共存的一些简单习题。 1、巩固常见酸碱盐的化学性质； 2、掌握pH值与溶液的酸碱性的关系； 3、初步掌握解决溶液中离子共存问题的一般方法与解题技巧。 通过对复分解反应发生的条件复习，引导学生归纳总结规律，从而培养学生的求同能力和归纳总结的能力。 复分解反应发生的条件 及离子共存的规律 教学内容特点 学生情况分析 重、难点突破方法 酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱盐有关的溶液中离子的共存考题，又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都涉及离子的共存问题。学生在做这些题目时，不懂得利用酸碱盐的性质及复分解反应发生的条件分析题目，做题时与离子的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，但在学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。因而，必须构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。 学生在学习了酸碱盐之后，对酸碱盐性质的掌握不是很好，另外又出现了离子的共存问题，更是一头雾水，而且配套的练习册这方面的习题较少，学生不知如何解答这方面的问题。通过本堂课的讲解，将离子共存问题的习题类型加以归纳总结，并教会学生初步掌握解决此类题型的方法和解题技巧。 1.自我归纳 2.巩固练习 3.举一反三 在教师的引导下，学生自主地归纳总结能发生 反应的离子对。 让学生主动参与课堂中来，自己走上讲台，根据掌握的知识分析解题方法，自己动脑总结归纳解题技巧，体现学生在课堂上的主体作用。 通过老师设置相关问题和习题，学生自主解决问题，实现对知识举一反三，灵活运用。 让大家回忆下复分解反应发生的条件 引导学生从离子角度总结出复分解反应发生的实质，从而引出离子共存问题 设计意图：发挥学生的主体作用，培养学生自己归纳总结能力。 H+ OH- ①生成沉淀的离子对： ②生成气体的离子对： ③生成水的离子对： 三、常见题型:(选择,填空,推断,实验) 1、不加任何限制条件的离子共存： 例1、下列各组离子能大量共存于同一溶液的是（ ）  A、K+ Cl- NO3- Ca2+ B、Ag+ Ba2+ Cl- NO3- C、H+ Na+ OH- SO42- D、H+ CO32- Na+ Cl- A 例2、下列不能在同一溶液中大量共存的一组离子（ ）  A、H+ Cl- NO3- Ba2+ B、Na+ Cu2+ OH- NO3- C、Fe3+ K+ Cl- SO42- D、NH4+ SO42- Na+ Cl- B 2﹑附加隐含条件的离子共存问题︰ (1) 溶液无色透明时，溶液中肯定没有有色离子 (2) 酸性溶液中，肯定不存在与 H+ 起反应的离子 (3) 碱性溶液中，肯定不存在与OH－起反应的离