种子的萌发 说课课件.ppt

种子的萌发 执教 赵芳 澧县永丰乡中学 《种子的萌发》说课流程 教学分析 教学目标 教学方法 教学过程 优化思考 教学分析 《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元第二章第一节的内容。它位于初中生物学习的第一阶段，站在生物圈的高度对生活中随处可见的植物让学生加以了解并亲自动手实验感悟大自然。这样的教学内容设计让学生把课本知识与生活实践结合起来，更加的激发了学习兴趣和动手操作能力，为接下来的“绿色植物与生物圈的关系”奠定了基础，对于学生整体的认知有重要的作用,通过一学期的教学，学生对生物学基础知识也有了一定的了解，所以在此基础上应提高动手训练能力。 教学目标 描述种子萌发的过程，掌握种子萌发的外内界条件，描述种子的各结构在萌发中的变化与作用。 复习变量和对照实验的概念，通过探究实验的设置和实验现象，培养学生动手操作和观察分析，解决问题的探究能力。 通过分析种子萌发的条件，树立内外因辩证统一的观点，并在实验过程中培养学生的合作意识。 教学目标 教学重点：描述种子萌发的过程。 解决方案：力求通过设计多种探究活动，让学生体会，感悟课本知识与生活的实际联系。 教学难点：描述种子的各结构在萌发中的变化与作用。 解决方案：由于种子萌发过程中的内部变化与作用无法直接观察，因此需要采用动画模拟等方式增加学习内容的直观性，同时也要在教学过程中引导学生自己分析该过程中的内部变化。 教学方法 教法 情境引导 学法 活动探究 观察分析 教学过程 课前准备 教师 1. 学生分组，选择实验中一个或多个变量交给学生选择准备。 2.准备实验相关用具：纸杯，吸水纸，标签，水，绿豆种子。 学生 提前2-3天设计实验，做好实验装置。 教学过程 课内教学 （一）创设情境，导入新课 （二）活动探究，实验分析 （三）梳理总结，系统归纳 （四）联系巩固，课外探究 （一）创设情境，导入新课 故事导入的落点在于：一方面增长了学生的见识，一方面让学生从较简单的思路出发思考问题，从而为接下来的活动探究创设情境。 （二）活动探究，实验分析 活动一：种子萌发需要的内外界条件 活动二：种子萌发过程中各部分的作用与变化 活动二：种子萌发的过程中各部分的作用和变化 课件出示大豆种子图片，学生复习种子的结构。 在种子萌发的过程中，种子的各部分发生了那些变化呢？ 我引导学生带着问题观看视频：种子萌发的过程。 （三）梳理总结，系统归纳 先由学生自我小结本节课的收获，然后师生共同回顾小结； 让学生在掌握理论知识的基础上，对自主探究实验过程中的问题加以分析，多思考，多完善，提高动手操作解决问题的能力。 （四）练习巩固，课外探究 探究“测定种子的发芽率”、“发豆芽”。 进一步激发学生学习生物学的兴趣，并把这种兴趣转化成实践动手的动力，去探究更多的生物学的知识。 （五）优化思考 本课活动设计避免了以课本知识和预测实验结果的形式向学生讲述的教学方式，更多的是注重学生主动探究能力的培养，遵循了“实践—体验—感悟—建立概念原理—形成生物学观点”的认知规律。 谢谢各位观赏， 请多多指教！ * * 春秋时期，越国以发生了大饥荒为由向吴国借了一万石粮食，吴国以苛刻的条件答应了。到了第二年，越国的粮食获得了大丰收，在向吴国还粮食的时候挑出了颗粒饱满的稻谷，全部煮熟晒干后如期还给了吴国。吴王夫差看到越国送来的稻谷颗粒饱满，便下令把越国归还的一万石稻谷全部作为种子发放到全国各地播种。结果第二年吴国几乎颗粒无收。为什么越国归还的稻谷导致吴国第二年颗粒无收呢？ 小 故 事 探究实验 种子萌发需要的外界条件 提出问题: 作出假设: 推荐器材: 设计实验: 影响种子萌发的外界条件有哪些? 种子萌发需要水、空气和适宜的温度。 纸杯、吸水纸、标签、水、绿豆种子。 每组选择其中一个或多个条件进行实验设计，设计对照实验。  俗话说“春种一粒粟，秋收万颗籽”， 农民在播种上还是很有讲究的，许多作物 是在春天播种的，天寒地冻不适于播种； 播种往往在雨后进行，有利于种子的萌发； 播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。 小资料 通过提供资料，问题设疑，让学生思考并小组合作设置探究实验。自己动手去体验生物与生活环境的联系，完成自主探究的任务。 学生课前2-3天准备相关实验，这样对之前所学的探究性实验复习起到巩固的作用，让学生在生物学中遇到相同问题有一定的处理经验。