突破小学记叙文阅读考点：巧用描写,表现生动.doc

读读下列片断，说说作者运用了哪些描写人物的方法 1．她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。 描写 抒情 议论 说明 表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。 叙述：对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白。 描写：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘。 说明：解说性状。 抒情： 抒发主观情感和感受。 议论：表达个人观点和看法。 描写 内容：人物描写和环境描写。 角度：正面描写和侧面描写。 外貌描写：也称肖像描写。 五官容貌、身材形态、衣着打扮、举止风度。 作用：揭示人物的思想性格，表达作者的情感，加深读者对人物的印象。 动画形象： ①五官容貌：比如灰太狼脸上的伤疤，还有肚皮偏下一点那有着一个叉叉的肚脐眼，缺了一块的左耳以及同边缺了一块的牙齿。 ②身材体型：比如懒羊羊非常胖，身材圆滚滚的，是草原上最胖的羊。 ③衣着打扮：比如美羊羊总是戴着粉色围巾，脚上穿着一双粉色带有蝴蝶结的鞋子，羊角上戴着粉色的蝴蝶结。 ④举止风度：比如懒羊羊不喜欢运动，到哪都随身携带他的最爱——枕头。 心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。 作用：能反映人物的性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 这里作者就是以内心独白的形式来刻画赵云的心理活动的，正因为赵云意识到自己的责任重大，所以才会拼上一死，于是才会有“单骑救主”的壮举。可见，这段内心独白是赵云“单骑救主”的动力所在，如果没有这一段描写，光写赵云如何如何勇敢无畏，纵然写得锦上添花，也照样是不可信的。 再如同一回中的“孔明见孙权”，小说又是这样写的： 孔明“偷眼看孙权：碧眼紫须，堂堂一表。孔明思：此人相貌非常，只可激，不可说。等他问时，用言激之便是了。” 正因为孔明早有这样的思想准备，所以后面的“智激孙权”若不先难倒他，如何说得孙权让人信服。 行动描写： 通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动， 作用：展示人物的性格特征和精神面貌。 《天津快板》： 哎，竹板儿这么一打呀，别的咱不说，说一说武松打虎，武、二、哥。话说那么一天，武松抄家伙，直奔景阳岗，他心里乐呵呵。要说打虎，还是武二哥，打了虎，出了名，天下传说。 那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似倘着一个锦布袋。 语言描写： 人物的语言描写往往表现在对话中。 作用：展示人物心理、表现性格特征和精神面貌。 唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了也算不过。终不然你救得我的大限？你快回去！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山；幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身；若不与你同上西天，显得我‘知恩不报非君子，万古千秋作骂名’。”原来这唐僧是个慈悯的圣僧。他见行者哀告，却也回心转意道：“既如此说，且饶你这一次。再休无礼。如若仍前作恶，这咒语颠倒就念二十遍！”行者道：“三十遍也由你，只是我不打人了。” 通过这段对话， 看到了唐僧的慈悲心肠，但他是非颠倒、人妖不分； 感受到了孙悟空的知恩必报、敢作敢为的人物形象特点。 动作描写 作用：表现人物性格的主要手段，把人物的形象塑造得个性鲜明、突出、具有深刻的典型意义。 奶妇抱着儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。  环境描写 自然环境描写、社会环境描写。 景物描写的作用：点明时令、地点；衬托人物心情；写景表现人物性格；推动情节发展。 ?社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等。 望梅止渴： 有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕