童诗创作教案.doc

放飞想象的翅膀 一、设计理念： 《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。 所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生校园生活充满诗情画意。 二、教学目标： 1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。 2、培养学生丰富的想象力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。 3、初步会用联想法仿写儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。 三、教学过程： 一）、诗歌激趣，导入课题 同学们，我们的世界是美丽的，我们的生活是美好的，今天，就让我们一起放飞想象的翅膀，用我们的眼睛去观察世界，用我们的心灵去享受快乐，用手中的笔去创编童诗！今天，老师就带大家学写儿童诗。 同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！ 二）想象训练，循序渐进 先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。 直接联想 自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么 映示：图片蘑菇 蘑菇—— 燕子的尾巴—— 枫叶——　　 2、间接联想 大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如： 看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？ 牵牛花——喇叭——开演奏会 雪花——棉絮——冬爷爷的棉袄破了一个洞 露珠——珍珠——月亮妹妹的项链线断了 　三）、思维训练，活泼多样 光有想象力还不够，还要会写儿童诗。下面老师给大家进行一些思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗，大家可以在训练中体会到用联想法创作的基本思路、方法。 １、《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破了／流出了一个金色的小太阳。 读读，说说同“流出了一个蛋黄”比较，好在哪里？ 2、《风中的游戏》 调皮的风来了， 给小树叶挠痒痒， 小树叶再也忍不住了， 从树妈妈的怀抱 跳到了地上， 和风儿一起 快乐地捉迷藏。 读读，说说你为什么喜欢这首童诗？ 四）、提供素材，尝试创作 1、映示童诗：《春天的脚步》 春天的脚步 悄悄地，悄悄地， 她笑着走来， 溪水唱起了歌儿 ——叮咚，叮咚， 大地披上了绿袍。 2、教师范读诗歌，学生自由读。作者把春天想象成谁？溪水在干什么？运用什么手法？溪水是什么声音？大自然有什么变化？ 3、指导学生创编诗歌，相机指名回答。 （1）春天的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来，谁又唱起了歌？是什么声音？大自然有什么变化？ （2）出示填空： 春天的脚步 悄悄地，悄悄地， 她笑着走来， （ ）唱起了歌儿 ——（ ），（ ）， （ ）。 （3）指名说一说。 4、评价：你觉得他的诗写得怎样？好在哪里，还有哪些地方需要修改？ 5、学生在发下去的纸上创编（学生在轻音乐中作诗）。 6、小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的诗最好。 7、读自己创编的诗歌，说说你哪些地方写得较成功？ 8、再次点评。 六）、总结评比，诗意结尾 1、评出最佳校园小诗人。 2、今天，我们学习了用联想的方法仿写儿童诗，以后我们还要学习用其他的方法进行儿童诗创作。 诗是一只背篼/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。同学们，让我们一起走进儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。 七）作业：请你们展开想象的翅膀，试着创编《四季的脚步》。 走进儿童诗 ——儿童诗创作指导 教学目标： 引导学生感悟儿童诗的基本表达方法；创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。 教学准备： 1.??指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。 2.???教师向学生推荐一些优秀诗篇。 3.???引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。 教学过程： 一、解读儿童诗，把握基本特征 谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗