第01章 化学教学论概述.ppt

* 化学教学论电子教案 新理念 化学教学论 * 第1章 化学教学论概述 学习目标： 1. 知道化学教学论课程研究的设课目的和基本内容； 2. 了解化学教学论的教学和实践的 “三性”的内涵； 3. 了解化学教学论的研究对象、研究方法和学习方法； 4. 了解化学教育、化学教学论学科的形成和发展过程； 5. 调查“中学生最喜欢的化学教师和化学课”，感受当好一名化学教师的艰巨性和学好化学教学论的必要性。 1.1 化学教学论的学科简介 1.2 化学教学论的课程目标 1.3 化学教学论的形成和发展 * 1.1 化学教学论的学科简介 1.2 化学教学论的课程目标 1.3 化学教学论的形成和发展 第1章 化学教学论概述 1.1.1 学科含义 1.1.2 学科特点 1.1.3 研究方法 1.2.1 课程基本特点 1.2.2 理论基础 1.2.3 课程目标 * 1.1 化学教学论的学科简介 1.1.1 化学教学论的学科含义 化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科。它以教育学、心理学和化学专业基础课为先修课，是具有明确的师范性和实践性的一门教育专业课程。 化学教学论属于教育学科(学科本质属性) 化学教学论属于化学科学与教育科学的交叉学科(学科显著特点) 化学教学论是理论与实践并重的课程(课程特点) * 1.1.1 化学教学论的学科含义 化学教学论是化学类教育专业的一门必修课，它可以从理论和实践两个方面缩短师范学生向中学化学教师的过渡时间。 一些高师生对本课程和中学化学教师职业的认识： 只要有较扎实的化学专业知识就能当好中学化学教师； 学了化学专业课，又学了教育学和心理学，可不必再学化学教学论了； 中学化学教师只要会做题、讲题就可以了； 当好中学化学教师，关键是会备课、会上课，会调动学生的学习兴趣； 当好一名化学教师不容易，需具备许多知识和必不可少的职业技能。。。。。。 * 1.1.2 化学教学论的学科特点 化学教学论的教学和实践应以教育学、心理学和化学专业基础课为先修课程，以结合教学见习和由本科生完成规定的实践作业为基础而逐步展开教学。本课程具有很强的思想性、师范性和实践性。 思想 性是指化学教学论的最终目标也是培养人、教育人。以自己的教育理念、教育思想、教学目标、科学方法、科学态度去培养、教育人。 师范性是指化学教学论作为教师教育的一门专业课，要对师范生进行职业定向的培养和教育。学高为师、身正为范。 * 1.1.2 化学教学论的学科特点 实践性是指化学教学论的教与学，一方面要紧密结合中学化学教学实践，另一方面要给师范学生必需的、基础的实践训练。 在本课程中，将通过实践环节(活动)来带动有关理论的学习，为同学们提供探究、体验和反省的情境和机会。同时，同学们要克服胆怯或不好意思的心理障碍，充分利用实践环节来提高自己。 “三性”中思想性为先导、师范性为核心、实践性为根基。 * 1.1.3 化学教学论的研究方法 化学教学论的研究方法主要有理论方法、文献方法、调查方法、实验方法、比较方法、历史方法和统计分析方法等。 实际上就是日后作为中学化学教师，进行化学教育教学科研的方法，见“教师篇”。 * 1.2 化学教学论的课程目标 使师范学生树立现代教育理念，掌握化学课程和教学的基础理论和化学教学的基本技能，具备从事化学教学和进行教学研究的初步能力，即培养师范学生具备毕业后作为一名中学化学教师的基本素质。 * 1.2.1 化学教学论课程的基本内容 通过“水的电离”教学片断来体会化学教学论课程的基本内容。 在这个教学片断中，“水是如何电离的”是化学学习任务，它是教学内容“水的电离”的具体化。为了落实这一内容，完成这一任务，教师通过“实验”、“提问”和“评价”等来开展化学教学活动；学生通过“假设”、“ 证据”、“回答”、 “解释”和“交流”等来进行化学学习活动。化学教学是化学教学活动和学习活动的统称，正是通过这些活动，来实现使学生“理解水的电离本质”的化学教学目标。 * 1.2.1 化学教学论课程的基本内容 一是“为什么教”和“为什么学”的问题，这就是中学化学的教学目的和任务，即中学化学的课程价值。 二是“教什么”和“学什么”的问题，这就是中学化学的教学内容和教材的知识体系。 三是“怎么教”和“怎么学