第06章：人格塑造与心理健康.ppt

第六章 人格塑造与心理健康 本章导读 人格是人的心理面貌的集中反映，具有社会性、独特性、稳定性、整体性的特征。大学生人格发展呈现出不稳定性、独特性及可塑性。先天遗传因素和后天社会环境、家庭、学校、同伴等都是影响人格发展的可能因素。气质、性格是人格的重要组成部分。气质可以划分为四种类型，主要是由人先天的高级神经活动类型决定的，没有好坏之分，也不决定一个人活动的社会价值和成就的高低；性格主要由态度、意志、理智、情绪四方面结构特征组成，当代大学生表现出一些共性特点。人格素质是大学生综合素质的重要组成部分，人格素质的发展和提高对综合素质的发展、提高有着重要的促进作用。因此，寻找通向健全人格之路、塑造健全的人格是大学生心理健康教育的重要目标之一。 第六章 人格塑造与心理健康 第一节 人格概述 第二节 气质与性格的培养 第三节 大学生健康人格的塑造 第一节 人格概述 人格是相对于认知、情绪、意志等而言的一种心理现象，亦称个性，这反映了一个人总的心理面貌，是指一个人在一生发展的漫长历程中，逐渐形成的表现为稳定的和持续的心理特点，以及行为方式的总和。 大学生人格发展的特点 影响人格发展的因素 （一）先天遗传因素 （二）后天环境因素 1.文化环境的影响 人从诞生之日起，就无时无刻不在受社会文化环境的影响，在特定的社会文化关系中不断地成长成熟。 2.家庭影响 家庭是儿童最早接受社会化的地方，而父母就是社会化的最初媒介。 3.学校影响 学校对学生人格的影响主要是校园文化的影响以及教师和同伴的影响。 4.大众传媒 大众传播迅速地向人们提供社会事件、社会变革的消息，还向人们提供各种不同的角色模式、角色评价、价值标准、行为规范等，对个体的发展起着潜移默化的影响。 第二节 气质与性格的培养 课堂上讨论问题时，往往会有这样的典型表现： 一 大学生的气质 （一）气质及其类型 人们把气质分为多血质、黏液质、胆汁质和抑郁质四种类型，每种不同的气质类型都具有不同的心理和行为特征。 二、大学生的性格 性格的含义与特征 性格与气质的关系 第三节 大学生健康人格的塑造 一、健康人格的标准 健康人格是生物进化所赋予人的本性在充分发挥时所能达到的境界，是人类应该追求的价值目标。 1.马斯洛“自我实现者”模型 2.奥尔波特的“成熟者”模型 3.罗杰斯的“功能充分发挥者”模型 4.弗洛姆的“创发者”模型 5.皮尔斯的“立足现实者”模型 课堂实践环节 * * 气质 性格 能力 兴趣 爱好 需要 理想 信念 心理特点 包括内容 4.人格的社会性 3.人格的独特性 2.人格的稳定性 1.人格的整体性 不稳定性 可塑性 冲突性 甲：总是抢先发言，讲起话来粗声大气，像放连珠炮一样快，争论得手舞足蹈，涨得脸红脖子粗。 乙：讲话口齿伶俐，眉飞色舞，有手势但又较节制，一边讲还一边观察别人对自己讲话的反应。 丙：先思考一番，然后再不慌不忙地陈述自己的意见 丁：坐在那里，半天不言，等大家说完，或在伙伴的催促下，才讲出自己的独到见解，讲话时语调舒缓，但口气十分肯定。 兴奋型 活泼型 兴奋型 活泼型 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 （二）气质的现实意义 1.气质对学习活动的影响 2.气质对职业的影响 3.气质对人际交往的影响 4.气质对环境适应能力的影响 5.气质对人身心健康的影响 6.气质对性格特征形成的难易影响 性格是一个人比较稳定的对现实的态度和习惯化了的行为方式，是人格结构中表现最明显，也是最重要的心理特征。 1.性格的态度特征 2.性格的理智特征 3.性格的情绪特征 4.性格的意志特征 自私或无私，勤劳或懒惰 谦虚或骄傲，创新或守旧 主动或被动，快记或慢记 幻想或现实，独立或依赖 强度，稳定性，持久性，主导心境 目的明确，控制行为，长期工作中表现的特征，在紧急危难时表现出来的特征 1.性格和气质的区别 气质是先天形成，一般产生于个体发育的早期阶段，主要体现为神经类型的自然表现。性格是后天形成的，在个体生命的早期，并没有性格的表现。性格是行为主体与社会环境相互作用的产物，反映了的社会属性。 气质变化较慢，可塑性较小，即使可能改变，也很困难。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的，即使已经形成的性格是较稳定的，改变起来也要比气质容易。 气质无好坏善恶之分，不能做社会评价；性格有好坏善恶之分，可以做社会评价。 2.性格和气质的联系 性格和气质既有区别，又有联系，既相互依赖，又相互制约。 气质对性格能够产生影响的作用。 气质不仅可以影响一个人接受教育的方式和其与社会相互作用的性质和方法，还可以按照自己的动力方式渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。 气质还影响性格特征形成和改造的速度。 性格也能对气质产生影响和作用。 大学生性格的自我培养 自省 自警 自居 重视性格的自我修养 从小事