第6章思想政治教育者与教育对象.ppt

第六章 思想政治教育者与教育对象 教学目的： 1、理解思想政治教育者的基本特征、职能与素质； 2、理解思想政治教育对象的基本特征与科学认识教育对象的方法和意义； 3、了解教育者与教育对象之间的关系，掌握思想政治教育过程中如何处理好二者之间的矛盾，以实现思想政治教育的任务和目的。 教学重点：教育者的职能、素质；受教育者的特征、群体范畴 教学难点：教育者与受教育者之间的 关系 教学方法：讲授、多媒体、讨论 课时安排：3学时 教学过程与内容： 复习导入：请问思想政治教育过程的基本要素有哪些？它们各自的地位如何？ 思想政治教育者与教育对象是思想政治教育过程中的两个基本因素，他们之间的关系是思想政治教育过程中最基本的关系。 研究思想政治教育者和教育对象及其关系，对于正确处理两者之间的关系，充分发挥教育者的主导作用和教育对象的主体能动性具有重要的意义。 第一节 思想政治教育者 一、思想政治教育者的特征 思想政治教育者是指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加影响的个体或群体。 ——思想政治教育的发动者、组织者和实施者。 1、阶级性——指的是思想政治教育者是特定阶级(主要指统治阶级)的代言人。思想政治教育者通过思想政治教育维护阶级利益是思想政治教育存在的基础。 2、主导性——指的是思想政治教育者在整个思想政治教育过程中所处的支配地位与所起的主导作用。 3、对象性与客体性——思想政治教育者的受制约性 ? ?问题探究：如何认识思想政治教育者的客体属性？ （1）思想政治教育者的教育活动受思想政治教育对象和环境的制约。 ?? （2）思想政治教育者及其教育活动被客体所审视。 ?? （3）思想政治教育者是自检、内省的对象 二、思想政治教育者职能 1、教育职能 教育职能指教育者根据特定的教育目的和受教育者的思想品德状况及身心发展规律，运用说理引导、实践锻炼、自我教育等方法，对受教育者所进行的品德培养，思想引导和人格塑造的职能。 教育职能主要变现在如下方面： （1）??? 组织开展各种教育活动 （2）??? 传授思想政治知识和品德规范 （3）??? 促使教育对象主体能动性的发挥 （4）??? 引导教育对象思想品德想社会要求 的方向发展。 2、管理职能 管理职能指教育者按照特定的教育目的，依据教育对象的思想品德状况和身心发展规律，运用计划，组织，协调和控制等各种管理手段对教育对象所进行的教育和人格塑造的职能。 管理职能主要表现在如下方面： （1）??? 确定目标和计划 （2）??? 进行制度管理 （3）??? 协调教育活动等各种因素 三、思想政治教育者的素质 思想政治教育者要履行好自己的职能，就必须具备良好的素质。一定的素质是教育者承担思想政治教育职责，充分发挥主导作用的基础，也是影响思想政治教育效果的重要因素。 1、思想政治教育者素质的特殊性 思想政治教育者素质,主要的是指其人品、文化、思维、精神状态及其能力状况。 　　 中国明代思想家吕新吾在其所著《呻吟语》一文中认为，“深沉厚重，是第一等资质；磊落豪放，是第二等资质；聪敏才辩，是第三等资质”。可见，素质是内在的。 问题思考：如何理解思想政治教育者是人类灵魂的工程师？ “心的管教方法”----党的性质的体现 　 如何认识思想政治工作的重要性呢？毛泽东关于古田会议决议的故事值得我们深刻回味。他反复强调，工农红军不同于其他武装，与历史上所有的军队有本质的区别。一切反革命军队为迫使广大士兵为他们卖命，不得不用欺骗、麻痹和镇压的手段，而我们革命的军队恰恰相反。我们是由许多有觉悟的劳动人民组成的革命大家庭，无论干部还是战士政治上是一律平等的。因此必须用心的管教方法来代替旧军队的管教方法。 （1）?工作对象的特殊性——有思想有个性有感情的现实的人 （2）?工作过程的特殊性——施教与受教的过程是教育双方之间精神互动的过程（将心比心、以心换心，要求以理服人、以情感人、以身垂范） （3）?工作手段的特殊性——以个性品质的“精神教具”进行工作。要求教育者是: ——智者：高处视阈、深邃眼光（高度：历史的眼光、规律的眼光和全局的眼光；深度：对事物本质及其内在关系的准确揭示）； ——仁者：人格高尚、平等交往（要求具有为人正直、待人诚实、重德守法的好人形象，表里如一、言行一致、操行高雅的君子形象，平等待人、处事公道、善纳群言的民主形象。有了这样一种形象，受教育者才会接纳你，才可能听你的说教。）； ——长者：知晓事理、稳重可