“博大精深的中华文化”教学设计.docVIP

　　“博大精深的中华文化”教学设计 李顺梅（中国人民大学附属中学） 一、设计理念 贯穿以学生为本的理念。对于学生来说，对中华文化是有所了解的，一方面来自初三《思想品德》课中讲到《灿烂的中华文化》，另一方面来自历史书本和各种媒体宣传。如何让学生从身边看到的中华文化向更深层次的思考转变，这是本节课的思考内容。博大精深的中华文化包括许多内容，在一节课中让学生理解博大精深的中华文化有一定的难度。设计时选取学生身边能看到的建筑文化为主线，让学生亲自去看，去感受，在课上交流分享，从而进一步理解博大精深的中华文化。与学生一起设计参观路线，与学生一起分享感受。学生分组参观，查找资料，培养学生的团队精神。 重视课程资源与本土资源的整合。教材在讲中华文化的独特性时选用的是文学艺术和科技，这与学生语文与历史课的内容有重合，本课选取学生熟悉又陌生的建筑文化。北京是一个文化之都，有着丰富的文化资源。充分挖掘北京的文化资源为教学服务，增强了学生的直接体验，让学生在生活中探究、在生活中体验、感悟，让学生在体验中成长。 二、教学目标 1．知识与技能：使学生能理解建筑文化是博大精深的中华文化的重要组成部分之一。进一步理解博大精深的中华文化的三个特点；理解中华文化的包容性；感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。 2．过程与方法：在本节课的教学过程中主要让学生进行分享、交流；教师发挥主导作用，与学生一起分享；引导学生分享、讨论并进行综合归纳总结，从而引导学生形成观点，加深认识。 3．情感态度与价值观：帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心；认识到中华文化是中国各族人民共同创造的；通过学生自己看到北京胡同存在的问题，引导学生树立文化自觉。 三、教学重点、难点 1．重点：中华文化独特性、区域性、民族性。 2．难点：中华文化的包容性。 四、教学过程 【引入新课】 建筑文化是中华文化重要组成部分，今天我们就从建筑文化这个视角跟随几个同学分享他们所见、所闻、所感，进而进一步深入理解中华文化。 第一站我们跟随着某某同学的脚步来到中国古代建筑博物馆，分享他的感想。 第一站：谈古建——赞华字之匠心 （学生介绍）（结合PPT讲）前段时间我来到“中国古代建筑博物馆”参观，对中国古代建筑的特色有了些认识，结合我查的一些资料，来讲一讲中国古代建筑和西方建筑的区别。 “中国古建在世界建筑史上独树一帜”，那它到底与西方建筑有哪些区别呢？ 1．用料。 很多同学都参观过国外的古建筑，罗马的斗兽场，巴黎的卢浮宫，他们与我们的故宫、天坛等等古建筑相比，材料上的差别是非常明显的。中国古代建筑最显著的特征就是砖木为料，西方则以石块垒建。材料的不同，决定了结构方式的不同。我们的古建筑，以宫殿为例，房子可大可小，结构灵动、优美，这是木性决定的。但同时也决定了没有巨大的建筑。而西方的石头结构，鉴于石头房顶的重量很重，承重的柱子需要非常粗大，所以柱与柱之间距离相对远，其古建筑总体上比较巨大，多了严肃，少了活泼。但是木头的劣势也是中国古建筑的劣势，比如怕火、怕虫，不耐腐蚀。所以大家可以看到东西方同时期建筑的不同命运，秦朝的阿房宫现在已经是一片沃土，同时期意大利的万神庙却还巍巍耸立。 2．结构。 我们古建筑里面的房子基本结构是什么样的呢？一言以蔽之，就是榫卯结构，立柱子、利用交叉凸槽、凹槽、木楔子等等把房梁架在柱子上，然后铺设屋顶的筋条，其间纵横交错，体现了古人的大智慧。请大家看一个视频，给大家展示一下古建的结构。（播放视频《中国古代建筑》（3分钟）斗拱是我国古代建筑的最具代表性的部分。 3．色彩。 西方的古建筑，有色彩的地方一般是玻璃，不是建筑主体，因为石头就是石头的颜色，灰黑、灰白。而我国的古建，由于采用是木头用料，怕虫，怕风化，古人就在木头上涂上颜色，既可以防虫，又起到装饰的效果。宫廷建筑色彩非常鲜明、强烈。我这次参观的古代建筑博物馆，其前身就是先农坛，所以几个殿堂就体现了鲜明的中国古建颜色特色：红墙、绿瓦、黄绿蓝三色为主的廊檐勾画。这也是因为砖木结构的优势，可以涂绘的地方很多。比如我们一般在殿堂里面看到的大红柱子，屋檐上的各种图画。 4．布局。 从建筑的布局看，大多数都是庭院式布局，讲究对称美。中国的这种庭院式的组群布局所造成的艺术效果，与西方建筑相比，有它独特的艺术魅力。一般地说，西方的建筑开放的单体的空间格局向高空发展，是比较一目了然的。而中国的古建筑，却象一幅中国画长卷，必须一段段的逐渐展看，不可能同时全部看到。 5．文化。 西方建筑的文化主题是神，所以神庙