第一单元传统文化.doc

第一单元-----唐诗 - 本单元教材分析 共分五首唐诗，《南园十三首》、《无题》、《问刘十九》、《塞上听吹笛》、《走马川行奉送封大夫出师西征》。五首宋词，《生查子》（去年元夜时）、《望江南》 超然台作《丑奴儿》、书博山道中壁、《诉衷情》（当年万里觅封侯）、《扬州慢》（淮左名都），两首元曲，《寿阳曲》 渔村夕照、《南仙吕傍妆台》 无题 教学目标 （！）理解掌握了解作者及其代表作品。 （2）理解 诗人借景抒情的写作方法，体会诗中的含义。 （3）理解诗人由诗所表达出来的思想感情以及感受到作者的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。 教学重难点 在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及诗人所要表达的意义。 教学准备： 学生搜集唐诗。 课时安排：5 课时 教学方法：讲授法 自学讨论法 教学中应注意的问题及解决措施 1、? 记忆古诗，体会诗中的精神。 2、学习后通过背诵体会诗中的美。 ? 南园十三首其一 教学目标： 1、知识和技能： (1)了解作者及其代表作品。 (2) 理解 诗人借景抒情的写作方法，体会诗中的含义。 2、过程和方法： 在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及诗人所要表达的意义。 3、情感态度和价值观： 能够体会借景抒情的诗的特点 重点与难点 理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。 教学准备： 国学启蒙、课件、唐诗三百首 课时安排：1课时 教学过程 问题提出 在唐朝，有一位诗人，人称“诗鬼”，大家知道他是谁吗？ 一、猜一猜，“诗鬼”是谁？ 二、多媒体展示李贺的资料 三、多媒体播放《南园十三首（其一）》，学生感受气氛 四、学生进行各种形式的朗读。 五、分组进行朗读比赛 六、交流自己知道的有关借景抒情的诗 七、背诵古诗。 作业练习 搜集借景抒情的诗或是有关李贺的其他古诗。 理解诗人由诗所表达出来的思想感情以及感受到作者的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。 无题 教学目标 能够有感情地朗读古诗，熟练地背诵古诗，体会到诗中那种执着追求、锲而不舍的精神。 教学重点与难点 记忆古诗，体会诗中的精神。 教学准备： 李商隐的资料，无题的曲子 课时安排：1课时 教学过程 问题提出 同学们喜欢听歌么？下面给同学们播放一首歌曲。 一、多媒体播放无题歌曲 二、学生读一遍古诗 三、学生借助文中的注释，分组理解古诗 四、进行各种形式的朗读 五、古诗朗读比赛 六、学生背诵古诗 问刘十九 教学目标 1、领悟评价作者的思想感情。 2、认识白居易诗歌的艺术特色。 3、进一步了解唐代诗歌的特点。 教学重难点 1、领悟评价作者的思想感情； 2、 鉴赏诗歌的表现手法。 课时安排：1课时 教学方法：鉴赏、背诵、讨论；多媒体辅助教学法 教学过程： 一．作者简介 白居易(772-846), 唐代诗人, 字乐天, 号香山居士、醉吟先生. 原籍山西太原, 祖上迁下陕西渭南. 晚年官太子少傅, 谥号“文”, 世称白傅, 白文公. 二．指导朗读 三．指导鉴赏 下面我们再来看一首小诗，《问刘十九》，这是一首不但自己喝酒，而且还要邀请朋友一起来共享的诗，读完之后，我们会对这位大诗人的内心世界和性格情趣有更全面的了解。 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？　　 　　这首诗作于元和十二年（公元８１７年），刘十九是嵩阳处士。全诗只有短短四句二十个字，却营造出一种非常令人向往的舒适环境和温馨气氛，这种环境和气氛也许比美酒更加能吸引朋友的到来。 　　绿蚁，酒面上浮起的绿色泡沫。醅，未经过滤的酒。绿蚁新醅酒，是新酿成后刚刚滤去酒渣的酒，酒面上泛起一层细小的绿色泡沫，显得格外清冽。红泥小火炉，一只小小的土炉子，在一旁映出通红的火光。晶莹清澈的美酒，在火红的炉光的映照下，浮动着细微的酒泡，暖烘烘的空气中散发出阵阵令人垂涎欲滴的酒香，气氛是那样的温馨，环境是如此的宜人，真是酒未醉人人已醉了。 　　备下美酒，点起火炉，当然是为了开怀畅饮，不过，这番精心的布置又与当时的天气和时间密切相关，这就是第三句诗中告诉我们的晚来天欲雪，忙完了一天该忙的事，傍晚时分，眼见得一场暮雪就要纷纷扬扬地飘落下来，在这将下未下之际，能够和朋友小聚一番，背靠温暖的火炉，畅饮醇香的美酒，共度这良辰美景，岂不是难得的赏心乐事？所以，在诗的最后，白居易向朋友发出了直接的邀请，能饮一杯无？不多喝，就几杯，怎么样，来吧，不要辜负这天造地设的节候，不要冷落这诚心相邀的至情。真是万事俱备，只欠东风了。不过，就在读者也在为刘十九高兴，由衷地羡慕他能有白居易这样一位细致周到的朋友热情相邀的时候，诗歌已经结束了。所以我们无从知道他们是如何度过这一个令人向往的夜晚