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　　中职教学加强学生积极情绪体验的研究 文/李　慧　霍春福 摘?要：近年来，积极情绪在情绪心理学研究中受到了充分的重视，得到了积极的发展。有学者将其引入职业教育研究与实践中，帮助中职学生矫正消极的情绪状态，树立积极、阳光的生活和学习态度，从而达到良好的教学效果，为职业教育添加一份情绪色彩。本文从教学角度着手，简要分析了何为积极情绪以及积极情绪在中职教学中的作用，并对如何启动、维继、保护学生的积极情绪进行了有益的探索。 .. 关键词：中职教学?学生?积极情绪?体验 课?题：本文系辽宁省教育科学“十二五”2014年立项课题“基于转型社会条件下中职生良好心态培养研究”的阶段成果，主持人马积德，课题批准号JG14EB114。 2014年12月16日，辽宁省本溪市第十二中学八年级的物理月考试卷在微博上“惊动”了央视新闻及人民网。CCTV5频道及CBA官网等官方网站纷纷转载、赞叹，引发了众人热议。到底是什么样的试卷有如此影响力？从曝光的图片上可以看到这样的试题：“杨鸣用一把刻度尺……”“郭艾伦同学看到盛水的碗底……”原来杨鸣、郭艾伦、韩德君、李晓旭等辽宁男篮队员的名字接连出现在题干中。 以央视新闻所发题为《就是这么任性！打开物理卷子，全是辽宁男篮球员》微博为例，该条微博共获1037次转载，475条评论，2296次点赞。笔者对评论进行了梳理，有网友拍手叫好：“这物理老师真洋气！”“老师这么可爱，我要弃文从理了。”“为了吸引学生眼球，老师也是蛮拼的。”有网友调侃道：“小明终于走下了教学考试的神坛，‘小明、小红、李华’三巨头时代要过去了，有个性，接地气！”“得亏这老师不教医学，要不辽宁男篮还不得包治百病？”也有网友从教育角度表达观点：“教育本该如此，与时俱进，值得借鉴。”无论是拍手叫好，还是善意调侃，抑或理性分析，都可以看出出题教师的良苦用心以及学生、网友的兴奋情绪。事件所引起的轰动并不奇怪，2014年入秋以来，辽宁男篮以其创纪录的十七连胜引起了人们的关注，成为辽沈地区最热门的话题，而物理老师能结合热点，顺势而为，回归人本，尊重学生情绪体验的尝试值得提倡。 那么，到底什么是积极情绪？积极情绪有什么作用？教学过程中又该如何增加学生的积极情绪体验？ 一、积极情绪的概念 我国情绪心理学研究开创者孟昭兰认为“积极情绪与某种需要的满足相联系，通常伴随愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力”。 二、积极情绪在中职教学中的作用 积极情绪研究领域中最具影响力的是“拓展—构建”功能，笔者认为在中职教学中，积极情绪的“拓展—构建”功能主要表现为以下三个方面。 1.积极情绪有利于中职学生积极人格的培养 近年来，职业教育不断发展，为现代农牧业、制造业、服务业培养了大量的各级各类技术技能人才。在经济“新常态”背景下，职业教育更是肩负着服务经济转型、结构调整、产业升级、提升人力资本素质的重大历史使命。职业学校将培养“合格的现代社会人”作为基本目标，中职学生心理健康问题突出，如何帮助他们矫正消极的心理状态，认识新常态，适应新常态，树立新常态意识，体现新常态思维是中职教育的重要课题。心理学研究发现，积极情绪具有帮助个体从消极刺激影响中恢复的功能，积极情绪确实具有促进个体从偏态回归常态的作用。积极心理学认为，积极的情绪体验更容易与个体的先天气质特点发生内化而形成个体特有的积极人格。所以，在中职教育中，应将促进个体积极的情绪体验作为培养学生积极人格的重要途径。 2.积极情绪可以影响中职学生的认知活动 心理学指出，学生的学习效果不仅与教学模式、学习习惯有关，而且与学生的情绪体验直接关联。研究发现，情绪是动机的源泉之一，积极情绪是激发学生认知活动的内驱力，积极情绪还可以延伸感官的注意范围，影响思维的多面性、深刻性、创造性。所以，在中职课堂中合理运用积极情绪，可以提高学生的学习兴趣、投入程度、记忆效果、学习效率，激发创造性思维，提升获得知识后的幸福感。 3.积极情绪具有调节课堂教学组织的功能 笔者多年的教学研究发现，富有成效的课堂无一不是认知过程与积极情绪统一共融的过程。无论是从教学目标的三维统一到教学主体的良性互动，还是从教学流程的流畅到教学内容的迁移交融，积极情绪都能将课堂中各元素、各环节有机地衔接起来。无论以何种显性形式组织的高效课堂，都是以积极情绪作为隐性线索来组织教学活动的，其情绪流程表现为催生兴趣—发现价值—体验满足。 三、如何在教学过程中增加学生的积极情绪体验 笔者对教学中的“双主体”进行了心理层面的分析，认为增加学生的积极情绪体验可从以下两方面着手。 1.以人为本，关注学生，满足学生的心理需求 （1）关注学生的兴趣需求，以激发学生的积极情绪。人们对富有艺术性、感染力的导入设计对激发学生积极情绪的作用早有共识。教师要巧妙设计导入环节，在教学伊始就千方百计把学生的情