中职财会教学导学案的实践研究.docVIP

　　中职财会教学导学案的实践研究 随着社会经济的不断发展，社会对会计就业人员的素质要求越来越高。中职教育以就业为导向为指导思想。社会对中职学生的要求也越来越高，这对中职会计专业教师而言，是一个严峻的考验。在新形势下，面对这样严峻的考验，改革创新，开展教学研讨，深化教学改革，提高学生职业技能，是我们每一位中职财会老师的职责。因此。本人追随我校的课程改革，在不断接触各种课程改革的理念，探索不同的教学方式方法后，结合自己在中职会计教学中的一些体会，尝试着使用导学案教学法，并在教学中取得一定的成效。　　一、导学案教学对中职财会教学的意义　　多年来，传统的教学方法中，会计教学主要以解释概念，讲授会计核算程序，进行课中、课后练习为主，习惯了我讲你听、讲练结合的教学方法，课堂教学中的信息传递大多是单向的，学生并没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械地听、记，是消极的，被动的接受者。由于中职学生基础薄弱，学习目标不明确，学习习惯和学习方法不佳，大多数学生学习兴趣不高，没有预习的习惯，即使想预习，也不知道怎样去预习，上课时不能积极参与等情况，以致出现老师教得累、学生学得更累的现象。　　导学案教学模式一改过去老师单纯讲，学生被动听的满堂灌教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，并和谐统一，以发挥最大效益。导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固当堂检测评估课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。　　二、导学案在财会教学中的运用　　结合课改精神和导学案上课的一般流程，我探究出导学案六步法教学模式，取得了较好的课堂效果，实现高效课堂的教学目的。下面我就以职一《基础会计》第六章第一节《资金的筹集》为例简单的阐述一下。　　1.情景导入、目标定向　　这是一堂课的起始环节，大约三到五分钟，此环节我通过创设情景：我校2000届毕业生徐安庆，2012年9月想跟同学合伙成立一家股份有限购公司（需最低货币资金150万元），而他们手上资金不足150万元。如果你是他，你会怎么办？通过学生自主创业需要资金，用一个让学生感兴趣的话题导入，培养学生的学习情感，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，同时让学生体会到本节课的学习目标。在制定学习目标时，摒弃了以往对目标的模糊描述，制定明确的目标，应用能说出资金筹集的方式、记住涉及到的会计账户会运用会计账户解决资金筹集经济业务的会计核算问题等明确语言给出学习目标，让学生明白本节课所要达成的知识高度，从而做到心中有数。　　2.学案引领、自主探究　　我以学生学为中心，用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题，在学案设计本部分内容时，给学生提出明确的自学要求，要求学生自己去找资料，看书，找出资金筹集主要渠道、投资者、投资方式及涉及到哪些会计账户，让学生知道该学什么，该怎样学的。　　课上的自主探究，大约十分钟左右，由于学生很少课下预习，要使课上学习落到实处，我就仅仅围绕学习目标，创设问题情景，通过投资者投入资金、国家投入仓库、B公司投入无形资产、扩大生产向银行借钱和吸收新的投资者投入资本等，把问题分解为各个小知识点，由浅入深，由易到难，层层递进，注意设置的问题前后知识的相互联系，符合学生已有的知识结构，使学生产生有梯可上，步步登高的成就感。同时在学生自主学习的过程中，加强巡回指导，对于部分困难的学生及时给予指导，并给予他们激励性的鼓励，让他们在自学的过程中体验学习的成功感和学习的快乐，真正做到要我学变为我要学。　　3.合作探究、交流展示　　本环节大约八分钟，主要是解答自学探究中难以解决的资本公积问题，以及学生在与别的同学的交流及我的点拨后还迷惑的问题，以及根据学生自我探究理解的程度，设置知识拓展、思维发散的悬念性问题，通过小组内生与生，小组间生与生、师与生的思维的碰撞，进而挖掘学生最大潜能，充分调动师生思维的积极性，使课堂达到高潮。　　4.精讲点拨，教师引导　　这是一节课的核心环节，大约五分钟，是自主探究及合作释疑中获得知识的运用阶段，知识理解的深化。我根据学生自主学习、交流展示的实际反馈情况，把学生中不理解和不懂的地方进行讲解，以达到对知识的理解、提高、升华。在这里只讲学生不懂、不会的知识，抓住会计业务的分析、解决过程，注意事项这一重点要害，切忌千篇一律，眉毛胡子一把抓。　　5.系列训练、当堂达标　　为了检查这一节课的学生掌握情况，我当堂设置了练习，大约五至八分钟，紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本节课所学内容的题目，题目针对本节课知识点，设置适当的、多角度、灵活的、难易适度的练习题，难度不可太大，以考查基础知识的掌握