京津冀协同发展背景下河北高职自动化类人才培养模式探究.docVIP

　　京津冀协同发展背景下河北高职自动化类人才培养模式探究 张淑艳 ZHANG Shu-yan；邢浩 XING Hao；李月朋LI Yue-peng；张金红ZHANG Jin-hong （河北工业职业技术学院，石家庄 050091） 摘要：京津冀协同发展导致河北省人才需求结构发生重大变化。本文在分析京津冀协同发展对自动化类专业人才新需求的基础上，分析了当前河北省高职自动化类专业人才培养中存在的问题，深入探究了河北省高职自动化类专业人才培养模式，使得河北高职自动化类专业人才的培养更加适合市场和经济发展的需求，更好地为河北发展服务。 .. 关键词：京津冀协同发展；自动化类专业；人才培养模式；河北高职院校 中图分类号：G710 文献标识码：A ：1006-4311（2015）24-0161-03 基金项目：2015年度河北省社会科学发展研究民生调研专项课题“京津冀协同发展背景下河北省高职人才培养研究”（课题批准号201501460）；2015年度河北省人力资源社会保障科研合作课题“河北产业结构调整背景下高职学生就业能力培养研究”（课题编号JRSHZ-2015-01049）；2015年度河北省人力资源社会保障研究课题“河北省高职高技能人才培养问题研究”（课题编号JRS-2015-3057）。 简介：张淑艳（1978-），女，河北景县人，河北工业职业技术学院，硕士学位，副教授，研究方向为职业教育研究与电气工程与自动化技术。 0 引言 京津冀协同发展已经上升为国家战略发展高度，并且列入我国2015年经济工作重点。在京津冀协同发展过程中，河北省将在产业转型升级中承担相应任务。高职教育与区域产业发展紧密相关，那么，高职院校所培养的人才能否适应产业转型升级的需求，这既关系到高职教育的健康发展，而且在某种程度上也影响着河北省产业优化升级的进程和质量。根据河北工业职业技术学院近三年毕业生跟踪调查显示，自动化类专业毕业生76%分布在京津冀三地，其中，15%在京津两地就业，61%就业于河北省区域，因此，改革河北省高职自动化类专业人才培养模式，可以为河北省高职院校培养适合市场和经济发展所需的自动化技术技能人才，有助于增强高职院校服务地方经济发展的作用；同时，也为河北省全面提升自身的经济实力，承接京津产业的转移，与京津形成优良的协作发展模式提供重要的人力资源支撑。 1 京津冀协同发展对自动化类人才的新需求 产业结构大调整是京津冀三地共同面临的需求。北京集中发展高端服务业和高新技术产业，天津集中发展高端制造业和生产性服务业，河北集中发展基础制造业和交通物流业[1]。京津冀协同发展促使京津冀三地的产业在各区域间合理分布，并形成上下游的联动机制[2]，三地产业结构变化和区域一体化趋势决定了高职人才有着较为广阔的成长空间。 产业结构调整升级需要改造传统的产业，发展智能制造业，培育战略新兴产业，走新型工业化的道路。传统产业优化升级需要借用先进的自动化控制技术来提升和改进传统的生产过程，提高工业生产中的自动检测水平和执行中的速度、精度等；智能制造需要灵活的功能来快速适应市场对产品需求的变化和制造工艺的变化，这就需要自动化技术全方位整合并服务于制造业；新兴产业的崛起以及新技术的发展，需要自动化技术与信息技术的深度融合；特别是随着工业装置的大型化、连续化、高参数化，对自动化产品的要求也在不断提高，自动化系统集成已成为自动化行业新的发展趋势。目前，国内一些知名自动化工程公司以不同的战略方向都在向自动化系统集成和产业服务型的深度和广度发展。 显然，单一的技术技能已不能满足新的社会需求，它需要自动化类从业人员具备将自动化技术、计算机技术、网络技术以及信息技术等各项技术综合和系统集成能力，同时具有一定的组织管理能力和较高的综合素质以及服务水平。面对这种需求，我们在人才培养模式、课程体系、教学模式和师资队伍建设等方面进行了积极的探索和实践，以期适应京津冀协同发展对高职自动化类毕业生的需求。 2 京津冀协同发展背景下河北高职自动化类人才培养中存在的问题 2.1 专业设置缺乏规划 河北省59所高职高专院校，除经济、法律、医学、旅游、美术、师专等专业特点较明确的11所院校外，其他48所院校中有31所学校均开设了自动化类专业，专业雷同率达到65%。且各院校专业的设置缺乏科学的规划以及相应的调整机制，特别是对于新专业的建设投入不足，存在依人设课，依设备设课的现象，开设的专业与当前京津冀协同发展战略不适应，对于人才需求旺盛的光伏产业[3]，由于未开设相关专业和相关课程，出现了人才的空缺，这既不利于专业的可持续性健康发展，也失去了高职教育的宗旨。