企业文化与中专专业教学对接存在的问题及策略研究.docVIP

　　企业文化与中专专业教学对接存在的问题及策略研究 戴小兵 【摘 要】本文着重阐述了企业文化为什么要引入专业教学之中，以及企业文化给中职专业教学提出的新要求。说明企业文化和专业教学相结合，进而把企业文化融入到专业的教学中。通过教学改革、校园活动和学生到企业实践等方式帮助学生尽快接受企业文化的共性，体悟不同企业存在的文化个性。通过这种方式，帮助学生就业后，能迅速成长为企业核心员工。 .. 关键词企业文化；专业教学；融合 有调查研究表明，约90%的毕业生认为在校期间加强对企业文化的认识，有利于他们在企业开展工作；28%的学生在工作初期对岗位不能立即适应，不适应企业文化，并由此产生总舵的苦恼与困惑。不少用人单位也认为应届毕业生很难迅速融入企业文化，胜任工作岗位。因此，如何提高学生了解企业文化，并进一步对企业文化认知、适应，缩短校企之间的差距，培养出能迅速适应岗位需求的学生，是值得重视的问题。而把企业文化融入到课程教学，在学生生涯即培养学生的企业文化意思是解决这一问题的重要途径之一。 一、企业文化与专业教学对接存在的问题 （一）企业文化内涵界定存在个性化差异 探讨企业文化与会计专业人才培养的对接，主要就是涉及企业诸多文化中的行为文化和精神文化。但，这两者往往因为企业所处的环境、运营的理念不同而又很大的差异。这也给我们专业教学中如何贯穿企业文化带来难题。如果是具体到某一个企业，比如某企业的定向培训班，这样的班级，由于就业企业已经固定，所以，文化对接比较好办。但，对于绝大多数的学生来讲，由于企业文化的多样性，使我们难以将企业文化贯穿在教学过程中。 （二）学校、教师在主观认识上还没有引起足够重视 学校往往由于课时、师资力量的限制，没有将专业课程教学与学生未来就业紧密结合在一起。在很大程度上，还停留在学历教育、证书教育模式中。学生就业时捧着一大堆证书，乍一看很好看，但只是个“书呆子”。对企业的要求无所适从，没有创新精神，只会机械地来差办事。不能迅速掌握企业文化内涵，影响着学生成长为企业核心员工的进度。 （三）资金投入的不足，严重制约着企业文化与专业教学的深度融合 很多学校资金投入都是重在固定资产、设备的投入，少有能够花大力气、大价钱去研究企业文化与校园文化之间的关系。教师长期得不到培训，对企业文化的演变一无所知，教学理念陈旧，教育方法古板，严重制约了企业文化与专业教学的结合。 三、会计专业教学与企业文化对接的策略 （一）加大资金投入，更新教师教学理念，从源头改变现状 要让学生了解、感受企业文化，首先要让教师掌握企业文化的实质内涵和时代变化。近几年，国家在职业院校组织“高水平现代化职业学校”创建活动。在投入大量资金的同时，要求资金的使用应主要放在软环境建设中。江苏省在2013年9月教育厅和财政厅联合发文，要求“省补经费主要用于学校师资培养培训、课程改革、校企合作、校园文化建设、信息化建设、教育科研，兼顾专业、实训设备的改造升级等”。[1]因此，学校要按照上级文件精神，加大教师培训力度，提高教师自身教学素养，把培养学生的文化意识放在首位。 （二）开设企业文化基础理论课程，让学生了解企业文化的内涵 中等职业学校的学生都是十五、六岁的孩子，他们不像大学生，没有经过社会的熏陶，对企业的了解还是一张白纸，更不要谈什么企业文化的重要性了。因此，我们可以在会计课程设置中加入一门“企业文化基础知识”等类似的课程。学校还可以邀请企业有关行家，共同开发校本教材，把专业知识与企业理念结合起来，通过案例的方式，介绍企业的共性文化和个性文化。同时，学校可以利用假期，积极组织学生到企业、会计事务所进行参观、实习，让学生进行现实的感悟。课程的考核方式，也可以设置企业情景，通过小组共同完成项目，对该情景下的企业文化进行分析，讨论存在的问题，甚至提出优化方案。 （三）开发校本教材，在专业教学中渗透企业文化 1.改变学习模式，变学生被动接受为主动参与 对于企业来讲，绝大部分任务都不是一个人能够完成的，需要需要多学科专门人才的共同参与配合。因此，在企业工作中，团队协作意识、沟通协调能力非常重要。学生在课堂上，采用小组合作模式学习，鼓励学生大胆质疑，主动参与研讨。在整个教学过程中，教师的角色转变为发起者、组织者，让学生的学习活动由单一的个体学习变为集体研讨，在讨论中个性得到升华，沟通协作能力得以提高。 2.改变旧习惯，培养学生主动意识 目前，学生在学校的一切活动都是在老师的安排之下，学生少有自主权。他们也已经习惯于被安排。“一等二靠三落空”，学生只知道被老师安排，学习任务被安排，学习目标也被安排，没有主动意识，没有老师的安排，他们也不知道要干什么。这种现象在企业很显然是不行的。我们可以根据学生的实际情况，研发符合学生学情的导学案。在导学案上，教师仅提出学习目标和任务，以及一些基本理