例析体育教研方式的有效实施.docVIP

　　例析体育教研方式的有效实施 江红勇 摘 要：教师的专业成长离不开教研活动的参与，“强调教师成长”是新课程课堂教学评价倡导的三大基本理念之一。文章选择体育教研方式中的“看课”、“评课”进行探析，意在促进教师专业进步和学生全面发展。事实上，掌握了有效的看课、评课方法，对教师来说，有助于其正确归因、优化策略；对学校来说，有助于教研活动的推进、深入，保证办学与育人的良性循环、品位与理念的持续攀升。 关键词：体育教研方式；看课；评课；有效实施 中图分类号：G807.01 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.015 一 背景资料 1.教研内容：看课、评课。 2.研究目标：(1)掌握有效的看课、评课方法。（2）通过看课，发现亮点与不足。（3）通过评课，形成有效的解决问题的策略，促进教师专业进步和学生全面发展。 3.授课类型：室外课。 4.参与人员：分管学校教学工作的副校长、分管学校体艺组工作的教务处副主任、本校全体体育教师及云南开远教育考察团的两名体育老师。 以上是关于教研内容、研究目标、授课类型及参与人员的背景资料。据此，通过看课、评课，探析实施效果。 二 有效实施 1. 教研方式分类 何谓方式？即指说话、做事所采取的方法和形式。开展体育教研活动，方法多种，形式多样。选择何种方式？如何加以实施？笔者认为，必须因时而变、因地制宜、因人而异。于素梅副教授对体育教研的方式进行了如此归纳：看课、讨论、评课、听讲座、访谈、座谈、反思、写文章及做课题等。 2. 相关内容分析 （1）教研方式分析 上述诸多方式，没有主次之分，只有层级之别，根据活动的组织部门、集体、个人需求而选择，或者根据教学实际情况，确定适合的、有效的教研方式。其中，看课是教研活动中最常用的方式，也是最基本的方式。一般情况下，只要看课，都得评课。根据云南开远教育考察团同行提出的“看课、评课”的需求，笔者对本次活动的效果进行粗浅探析。 （2）研究目标分析 目标是指在一定时间内要达到的具有一定规模的期望标准。无目标的活动，意义不大，价值难现。看课的步骤分看课前、看课中和看课后三个环节。就看课中而言，主要是看授课者的课堂组织、驾驭能力、教法（讲解和示范）、教学环节、应变能力、亮点展示以及课堂上师生互动和生生互动的效果等。评课，则是对所看之课进行客观的、科学的评价，谈优点，评不足，提出不同见解和改进建议。通过先看后评，促进授课者进步，激发看课者思考，实现群体教育教学能力、业务素质及甄别水平等再上新台阶的目标。 （3）授课类型分析 体育课的类型一般分为室内课和室外课两种。室内课有引导课、体育保健常识课和风雨天在室内进行的身体锻炼课。虽然室内课十分重要，但由于绝大多数学生不太喜欢，不少体育教师常常被其“迁就”，久而久之，淡化、忽视了室内课。可以肯定地说，这种错误的认识、不良的倾向，是由体育教师未作正确引导而造成的。室外课有综合课、新授课、复习课和考核课。对于体育教师来讲，不同类型的室外课，应采用不同的教法和课堂组织形式，来完成教学任务，实现教学目标；对于学生而言，他们中的绝大多数都想赢得更多的自由支配时间，希望老师少讲，甚至不讲。因此，无论是哪种类型，体育教师都要力求课前精心预设、课中科学应变、课后有效总结，创设愉悦、积极的氛围，打造生动、高效的课堂。 （4）参与人员分析 笔者选择的参研对象是本校体艺组的学校分管领导和体育组全体教师（云南开远教育考察团的同行列席）。建校以来，本校的教研活动业已制度化、常态化，全体教师形成了较强的目标意识、责任意识、互慧意识，其敬业精神、求知欲望、集体荣誉感，得到本地教育主管部门、兄弟学校及社会各界的广泛认同。学校十分重视体艺工作，分管领导正常参与教研活动，他们既是体艺组的坚强后盾，更是学校体艺工作的行家里手。 3.实施过程回放 基于上述对教研方式、研究目标、授课类型以及参与人员的分析，回放活动过程，探析实施效果。 （1）观摩活动 ①授课者及教学内容：冯华老师，《技巧——前滚翻交叉转体180°接后滚翻》；严锋老师，《双手头上向前投掷实心球》。两位老师向看课者展示的均为新授课。 ②看课人员：同上。 ③授课模式——活动单导学课堂教学模式。该模式是来宾要求观摩的唯一课堂教学模式。 ④授课效果：两堂课的共性：课堂始终处于动态中，学生表现出强烈的学习欲望，积极参与，安全意识感强；教师驾驭有方，应变及时。各自亮点：冯华老师引领学生快速掌握保护与帮助的方法，鼓励学困生大胆完成动作；整堂课，体育骨干的才能得以展示、作用得以发挥。严锋老师引导学生富有创意地尝试不同姿势的投掷实心球的方法，贴近生活实际，渗透防范意识，注重发展学生终身体育的能力。 ⑤整体评价：两堂课凸显了活动单导学课堂教学模式中的师生