例谈高中英语课堂词汇教学.docVIP

　　例谈高中英语课堂词汇教学 江苏教育学院附属高级中学 王新艳 词汇是语言的重要组成部分，英语学习者词汇量的多少直接影响其听说读写等其他能力的提高。《英语课程标准》要求学生掌握3500个单词左右，这个任务着实会让学生吓一跳，教师也觉得头疼。学生老是抱怨单词太多了，记不住，教师也老是埋怨学生记单词差，记住了很快又忘了，需要不断地默写批改。在这周而复始地过程中，学生与教师都感觉到这样做又累又没有效果。教师在词汇教学上是否可以进行一些改变，走出词汇教学的瓶颈呢？ 一、教学实践探索 （一）分层布置任务 在教新单词时，笔者采用分层布置任务的方法。为了让学生掌握其用法，笔者让学生自我选择，学困生可以背新学的单词中几句经典的例句，中等生可以用新学的几个重点单词造句，英语特长生则可以小组合作编一个小故事或对话等。这种任务的布置不仅满足了不同层次的学生的需求，而且极大地激发了学生学习英语词汇的兴趣，并且能亲历成功。以下是笔者教学中曾经出现的一个例子。 Last year, bird flu spread quickly in many parts of the ber of people e even died of it. It mer a_____. um，can I play puter games for another take ”为主题，以四人一个小组为单位，在十分钟内写出包含“eco”词的短文来比赛，看哪个小组写得又多又好。这样，既激发了学生学单词的兴趣，又在活用中、在情景中运用了这些单词。这正好体现了《普通高中英语课程标准》的精神，符合现代社会对人才的培养方向，即：Learn ho ，climate，cloudy，dry，fine，flood，fog，foggy，rain，rainy，rough，sno，thunder，thunderstorm，typhoon，an，p，departure，hotel，inn，journey，luggage，passage，passenger，piic，sightseeing，stay，strike，tent，tour，tourist，travel，traveler，trip，umbrella等。 与食物相关的有beef，butter，cheese，cream，egg，food，juice，meat，milk，roast，snack，snack bar，bake，bakery，bean，biscuit，bread，cake，candy，chocolate，corn，dumpling，grain，hamburger，loaf，pie，potato，rice，sandeal，menu，reception，restaurant，saucer，soup，spoon，starvation，starve，steam，sake light erry ________ goes all the e is better than a good ________. 7. An ______ for an ________ and a tooth for a tooth. 8. Good medicine tastes bitter to the ________. 9. Reading is to the mind s 天网恢恢，疏而不漏。 3. hands 众人拾柴火焰高。 4. legs 谎言长不了。 5. mind 心旷神怡，诸事顺利。 6. face 美名胜过美貌。 7. eye; eye 以眼还眼，以牙还牙。 8. mouth 良药苦口利于病。 9. body 读书健脑，运动健身。 10. ears 隔墙有耳。 这种在上下文情境中创设任务的学习词汇的方式，避免了原先只有枯燥的任务式的讲解与默写，使得词汇教学充满了趣味性与灵动性，不仅能调动学生的积极性，更能在教学过程中创设和谐、民主、幽默、开放、活泼的教学氛围，有利于学生创新思维能力的形成。 再如，在复习到不同的颜色时，笔者想到《普通高中英语课程标准》所强调的：在教学中应处理好英语教学与文化教学的关系。在备课时，笔者补充更多的关于颜色的习惯用语，以此来拓宽学生的思维。如：in the red（亏损），a red-letter day（好日子），red ruin（火灾），red sky（彩霞），red carpet treatment（受到款待），in the black（盈利），black and blue（青一块，紫一块的），feel blue（不开心，难过），blue book（蓝皮书），blue-sky market（露天市场），blue-collar onster（