信息技术视角下的城乡义务教育均衡发展问题研究.docVIP

　　信息技术视角下的城乡义务教育均衡发展问题研究 朱海波，薛颖，张艳明 （赤峰学院 教育科学学院，内蒙古 赤峰 024000） 摘要：义务教育是中国每一个适龄的孩子都有权利享受的教育，义务教育的均衡发展对于构建和谐社会，实现民族复兴的伟大中国梦都有着重要的意义.同时，我们发现，择校、择班的现象仍旧存在.如何更快更好的促进义务教育均衡发展是当下的学者们非常关注的话题.信息技术对教育有着革命性的意义，对于促进教育的快速发展有着不可低估的作用.如何利用信息技术的优势，促进城乡义务教育的均衡发展，就成为一个值得研究的课题. .. 关键词：信息技术；义务教育；均衡发展 中图分类号：G632文献标识码：A：1673-260X（2015）05-0265-02 义务教育是一种带有公益性质的服务，由政府提供政策的保障和支持，理应公平的、均衡的发展.理应让每个受教育者都在教育过程中得到均衡的资源，教育机构之间也应该得到均衡的支持.但每一年的中小学开学，择校、择班的话题都屡见不鲜，究其原因，还是教育资源的不均衡，尤其是农村的中小学，无论是师资还是办学条件都要比城市的中小学逊色的多，而信息技术对于促进教育公平有着重要的意义.信息技术对教育变革的作用是巨大的，具有革命性的意义，这一点毋庸置疑.如何通过信息技术改变目前的教育现状，发挥信息技术在义务教育均衡发展中的作用，是迫在眉睫的问题. 1 义务教育及教育均衡 1.1 义务教育的界定 义务教育起源于德国.宗教领袖马丁·路德是最早提出义务教育概念的人.义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育.其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度.义务教育又称强迫教育和免费义务教育.义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点.义务教育不仅在中国有，在世界的其他国家也广泛存在.我国的义务教育为九年制. 1.2 何为教育均衡 均衡原本不是教育学领域里面的一个词汇和概念，它由其他的学科领域引申过渡而来.在本文中提到的教育均衡，是希望受教育者无论身处农村还是城市，都能够平衡的、和谐的享受的相对同等的教育资源.义务教育均衡发展这一概念早有很多学者做出相应的论述，尽管人们的认识并不统一，然而伴随着教育的发展和变革，已经有越来越多的学者去关注这一现象，并着力解决这一问题.人们希望通过官方的政策及相关的法律来约束这一问题.并期待受教育者突破区域不平衡，校际不平衡和城乡之间的不平衡. 2 农村义务教育发展现状分析 就内蒙古自治区赤峰市的义务教育现状来说，仍旧存在发展不均衡的现象.主要表现为区域不均衡，即城乡之间教育发展不均衡.城市的教育水平，师资力量，硬件设备各个方面的发展都要优于农村的义务教育.城市中的义务教育相对来说，发展迅速，而农村的义务教育，尤其是经济发展落后的乡镇，在教育上的投入显得较为吃力，教育的发展较为缓慢，师资力量较弱，直接造成了入学率和升学率逐年下降.笔者在调查中发现，有的90年代非常“繁荣”的小学校园，曾经的生机勃勃，书声琅琅都已被满院的荒草代替，旗杆上锈迹斑斑，校园的大门紧闭，通过访谈得知，入学的学生太少，导致班型太小，甚至无法成班.逐渐的，学校也就慢慢的荒芜起来.更多的适龄儿童都到城市里面求学，甚至，早早的过起了“寄宿制”的生活.那么，本该在家门口享受义务教育的适龄的儿童为什么非要舍近求远的接受教育呢？ 2.1 农村经济发展落后，造成义务教育投入不均衡 教育的投入，很大程度上还要依赖当地的财政体制，经济发展的不均衡，直接体现在了当地的义务教育的投入上.城乡居民的收入本身存在着相当大的差异，对义务教育的均衡发展产生了巨大的影响.尽管国家出台了相关的政策，以缩小城乡之间的差距，也尽可能的均衡对城乡之间的义务教育的投入，但很明显，学校还是不能完全脱离当地的财政的支持.农村经济发展相对滞后，对教育的投入显然力不从心，农村的受教育者接受的义务教育显然不如城市的受教育者的条件好，造成了义务教育的不平衡发展. 2.2 农村人口老龄化严重，适龄儿童逐渐减少 经济不发达，大学生毕业后回到家乡建设的家乡的人数非常少，同时，青壮年大多外出打工，加剧了农村人口的老龄化.适龄儿童大多跟随父母在外求学，农村义务教育阶段的适龄儿童逐渐减少，甚至使得地方政府对教育投不投入都尴尬的局面，陷入了“农村教育空心化”的现象.在调查中发现，在某自然村共有21户居民，而长期生活在农村，并以土地及当地资源作为基本的生产资料的青年居民仅有两户.在这21户居民中，半数以上的家庭中都有已经毕业的大学生，而回到当地，服务农村的大学生数量为0.在当地农村，这样的自然村是极具代表性的.农村人口的老龄化现象日益严重，学龄儿童随父母迁徙或由父母帮助择校到城市读书的数量越来越多. 2.3