第七章 思维训练与潜能开发.ppt

一、思维的概述 （一）思维的定义 人脑对客观事物的间接的概括地反映。 概括性与间接性是其基本特性 一、思维的概述 （二）思维的种类 分类维度 种 类 凭借物维度 动作思维 形象思维 抽象思维 （ 形式、辩证） 方向维度 聚合思维 发散思维 创造性维度 再造性思维 创造性思维 目的维度 上升性思维 求解性思维 决策性思维 一、思维的概述 （三）思维的特殊形式——想象 1.概念：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。 2.意义：科学的翅膀 生活的动力 （四）思维的心智操作 思维所运用的心智操作（或称为思维过程）主要包括：分析和综合——比较和分类——抽象和概括——具体化、系统化。 （五）思维的品质 1.思维的深刻性和广阔性 2.思维的独立性和批判性（个性） 3.思维的灵活性和敏捷性 4.思维的逻辑性 二、问题解决 （一）影响问题解决思维的心理因素 （1）情绪状态 （2）动机强度 ，适中的动机强度最有利于问题的解决 （3）定势作用 ，定势是由先前活动所形成的，并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。定势在问题解决中的作用有积极与消极之分。 （4）功能固着，是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的可能有的功能。 （一）影响问题解决思维的心理因素 （5）迁移影响， 迁移是指已获得的知识经验对解决新问题所产生的影响。迁移有正迁移和负迁移之分。 （6）原型启发，指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。原型之所以有启发作用，是因为原型和问题之间有某些相似之处。 （7）知觉情境，指被直接感知到的事物的空间组织形式产生的情境，它对解决问题往往产生重要的影响。 另外，个性因素（顽强意志等）也是影响问题解决的重要因素之一。 （二）问题解决的思维活动阶段 认知心理学研究表明，问题解决中的思维活动可分成表征问题、设计方案、实施方案和评价结果四个阶段。 1.表征问题 所谓表征问题，就是问题解决者在头脑中以某种理解来呈现问题，使问题的任务领域转化为问题空间。 它包括三个方面：一是任务的初始状态，即问题所给定的条件；二是任务的目标状态，即问题最终要达到的目标；三是完成任务的算子，即从初始状态向目标状态转化的操作。 （二）问题解决的思维活动阶段 2.设计方案 这里的关键是探索解决问题所需要的具体操作。 3.执行方案 实施具体操作改变问题的初始状态，使之逐步接近并达到目标状态。 4.评价结果 执行方案的操作结束，就需要对结果进行评价，看初始状态是否达到目标状态，所运用的策略和操作是否适宜。 （三）问题解决中创造性思维的特点 1.有大量发散思维参与 2.有大量形象思维参与 3.多有直觉出现。直觉是一种没有经过严密推理与论述而径直地猜度问题关键的一种思维活动。它常表现为一种猜测、预感、设想等。 4.多有灵感出现。灵感是人脑以最优势功能加工处理信息的最佳心理状态。它常给人一种豁然开朗、妙思突发的体验，使百思不得其解的问题顿释。 三、能力与潜能 能力：顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。 包括实际能力和潜在能力。 一般能力也叫智力（观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力） 潜能：没有表现机会的能力。 掌握知识、技能和学习解决问题的能力。 四、思维训练与潜能培养 （一）从思维的种类来培养 1、动作思维、形象思维、抽象思维（形式与辩证） 还孩子一个健康快乐的童年 2、归纳思维与演绎思维（双向思维、发现法） 3、教学方法：产婆术 要有足够的诱导耐心，不要剥夺孩子发现的权利。（小马过河） 四、思维训练与潜能培养 （二）从智力要素来培养 观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力 注意其品质，依据品质进行培养。 四、思维训练与潜能培养 （三）从思想解放的角度来培养 解放思想的重要性 点线面体的扩展（请画坐标图，考虑问题的全面性） 注意克服空间局限：立场、高度与角度；无限的想象力与灵魂（心灵）自由 请看时空旅行视频资料 时间维度 四、思维训练与潜能培养 （三）从思想解放的角度来培养 。 。 。 。 。