第七章 物理规律教学.ppt

第七章 物理规律教学 名人名言导航 切勿成为事实的保管员。要透彻地了解事物的奥妙，持之以恒地搜寻支配它们的法则 ――巴甫洛夫――  一、本章内容提要 1．物理规律、分类及其特点 2．物理规律教学 3．学生学习物理规律常见的问题 二、本章需思考及应重点解决的问题 1、什么是物理规律，中学物理规律主要包括哪些类型？ 2、物理规律一般过程是怎样的，教学中应注意哪几个方面？ 3、选择中学物理教材中某个物理规律写出教案并试讲。 7．1物理规律分类及特点 一、物理规律 二、分类 三、物理规律的特点 四、物理规律教学的重要性 7．1物理规律分类及特点 一、物理规律 是物理现象和物理过程在一定条件下发生发展和变化的必然趋势。它反映了在一定条件下某物理量之间的内在必然联系。(阎金铎） 是物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映。（许国梁） 二、分类 1．物理定律：牛顿运动定律、欧姆定律 2．物理定理：动量、动能定理… 3．物理原理：阿基米德原理、功能原理… 4．方程、公式：气态方程、导体电阻公式… 5．法则、定则：左右手定则… 6．其它：力的平衡条件，串并联电路规律，萘 的熔解与凝固规律。 三、物理规律的特点 1．物理规律与其它规律一样只能发现不能创 造。是观察、实验、思维、想象和教学推理相结合的产物。 例：牛顿第二定律则是在取得大量实验数据的基础上，经过分析与综合，并利用数学方法总结出来又被实验和生产实践证明无误的客观规律。 ※ 发现物理规律的方法 实验探索法：欧姆定律等 理论演绎法：动量定理、动能定理… 2．物理规律是反映有关物理概念之间的必然联系 例：牛顿第二定律：质点、力、质量加速度 欧姆定律：由导体、电流、电压、电阻三个可测量的物理量，表明了通过研究对象（导体）的电流与加在研究对象（导体）两端电压的定量关系。 3．物理规律具有近似性和局限性 例：牛顿运动定律：适用于质点惯性系、宏观、低速范围。 四、物理规律教学的重要性 1．物理规律是物理学知识体系的中心枢纽（是该枢纽的主心骨） 2．使学生掌握物理规律是物理教学的中心任务 3．建立和掌握物理规律有助于发展学生的智能 例：实验探索、分析综合、归纳推理 4．是对学生进行思想教育的重要途径 例：渗透辨证唯物主义 ※在教材结构体系上，怎样使中学物理教学显得 有起有落，使能散得开又收得拢，有重点而无难点，内容丰富而又不杂乱，单靠物理概念形成体系还不够必须以物理定律作组织教材的枢纽。 流体力学―――阿基米德原理 动力学――――牛顿运动定律 电磁学――――电磁感应定律 7．2物理规律教学 一、物理规律教学的一般过程 二、重点物理规律的教学要求 三、物理规律教学应注意的问题 7．2物理规律教学 一、物理规律教学的一般过程 1．提出问题、创设便于发现问题探索规律的物理环境（只能发现、不能创造） （1）实验法：例牛顿第三定律 （2）举例法：例讲授影响蒸发快慢的 因素 2．带领学生探求物理事实的内在联系形成规律 （1）举例总结法 例：蒸发快慢的因素:同样湿的衣服质量 同、面积同… （2）实验归纳法 例：阿基米德原理实验 ： 水―――盐水―――酒精―――煤油 （3）单因子实验法 例：欧姆定律实验：保持一个量不变，研究另几个量。 （4）先定性后定量推演法 例：焦耳定律实验Q=I2Rt （5）理想实验法 例：牛顿第一定律 （6）理论分析法 串、并联电路中电阻定律：理想推导、实验验证 （7）假设探讨法 例：二力平衡的方法 3．引导学生对规律进行讨论加深理解规律 （1）规律的物理意义 例：欧姆定律R=V/I（指同一导体） I=V/R（任何导体） （2）规律表述中的关键词语和公式中各字母的 意义 （3）公式中各物理量的单位 一般按国际单位制 （4）规律成立的条件和适用范围 例：欧姆定律适用于