第三单元第七课关注弱势群体.doc

第三单元：同在阳光下 第七课：关注弱势群体 结构：两个框，两个课时 课时： 第一课时：第一框：社会生活中的弱势群体 第二课时：第二框：走进同龄人 第一课时：第一个框：社会生活中的弱势群体 [教学目标] 1、知识目标：了解“弱势群体”的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。 能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。 情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。[教学重难点] 重点：弱势群体的含义和特征 难点：怎样关心和帮助弱势群体？ 分析：本课的教学重点是社会弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。本课的教学内容的学生而言并不难理解，但要想使教学获得良好效果，教师必须查找大量的资料，让学生从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。查找资料应是本课教学的难点。此外，教师还要注意引导弱势群体学生既认识自己的处境，又能够树立信心，以坚定的意志克服困难。 【学　　法】小组合作法、探究法 【教具准备】教参、资料： [教学过程]教学环节 教学活动设计 设计意图 引入：看看他们 1．播放一组反映弱势群体生活状况的照片（如本备课系统提供的照片《弱势群体》），让学生说说照片中的人们的生活状况，并说说自己的周围是否也有这样的人群。 2．教师：我们看到的这些人确实处在困境之中，他们最需要他人的尊重与帮助。其实，他们一直受到党和政府的关注和关心，是全国人民想方设法帮助的对象，国际上给他们起了个名字叫“弱势群体”，可见弱势群体的存在是一个世界性问题。今天，我们就来了解他们的情况。 引出“弱势群体”的概念，并让学生初步了解弱势群体的生活状况 依靠自身的力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准，需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体 ⑤、农民工。 ⑥、孤寡老人、孤儿、流浪儿、乞讨人员等。 ▲4、弱势群体的主体是什么？P46 ①、没有解决温饱问题的农村人贫困人口； ②、收入水平处于最低生活保障线的城市居民或城市下岗失业人员。 ▲5、弱势群体产生的原因有哪些？ ①、我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然因素的因素的影响，而造成的地区和城乡差异；； ②、身体原因； ③、自然灾害 ④、工业化进程加快，市场经济的发展，产业结构的调整，导致部分人成为弱势群体。 由于以上四个原因使一些人在生存和发展方面还有较大的困难，而成为弱势群体。 6、我国弱势群体的状况是怎样的？ ①、没有解决温饱的农村人口有2688万人，收入水平处于最低生活保障线的城市居民有2000多万人； ②、许多农民工背井离乡，面临着社会保障、权益保护、子女就学等问题和困难； ③、一些身患疾病和身体有残疾的人，医疗费用多、病痛折磨、忍受他人的歧视、就业困难，生活没有保障； ④、遭遇自然灾害的人们，失去亲人、失去家园，抵御灾害的能力很弱，只有靠要国家和社会给予物质和精神的支持。 7、在了解弱势群体的生活状况后，你有怎样的感受？ ①、弱势群体还生活在艰苦的环境中，在生存和发展方面还有较大的困难； ②、他们应该受到国家和社会的关心、支持和帮助。 小结： 第二课时：第二框：走进同龄人 [教学目标] 1、知识目标：进一步了解“弱势群体”；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况，特别是了解儿童中的弱势群体及其生活状况，懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响。 能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。 情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，关注社会弱势群体的生活状况，培育学生关心他人情感与价值取向。[教学重难点] 重点：了解儿童中的弱势群体，特别是要感受他们的生活境况，了解贫困等不利条件对儿童身心健康和成长的影响本活动的教学重点是了解儿童中的弱势群体，特别是要感受他们的生活境况，了解贫困等不利条件对儿童身心健康和成长的影响。对于生活境况优裕的中学生来说，虽然他们的对社会和人生比较敏感，但要站在弱势儿童的立场上，运用同理心去感受他们的困苦，甚至是心灵上的伤痛，是很不容易的。而对自身就是弱势儿童的日子来说，则有励志、图强的问题。因此，理解贫困等不利因素对儿童成长的不利影响是本活动教学的难点。在教学中，教师还要特别注意引导弱势群体学生了解自己的处境，让他们认识到，贫困和疾病不是自己的过错，自己需要国家和社会的关注和帮助，而不应该受到歧视。教师要引导他们奋发向上，以改变自己的处境，在艰苦的条件下走出一条自己的路。 【学　　法】小组合作法、探究法 【教具准备】教参、资料： [教学过程]教学环节 教学活动设计 设计意图 引入：看照片，谈感受 1．播放一组反映儿童中的弱势群体生活状况的照片，让学生谈观后感想。 2．教师：的确，人的生活境遇是很不一样的。有的人生活条件优越，有