第三节 学习者的个性差异.ppt

门萨俱乐部 门萨（mensa）是世界顶级智商俱乐部的名称，于1946年成立于英国牛津，创始人是律师贝里尔和科学家韦尔。他们有意为聪明者建立一个社团，通过充满挑战性的社团活动而使参加者的高智商获得承认和不断提高，并分享彼此的成功。该俱乐部最大特色为以智商为唯一入会标准。 AQ ? AQ(逆境商数)是我们在面对逆境时的处理能力。明确地描绘出一个人的挫折忍受力。根据AQ专家保罗·史托兹博士的研究，一个人AQ愈高，愈能以弹性面对逆境，积极乐观，接受困难的挑战，发挥创意找出解决方案，因此能不屈不挠，愈挫愈勇，而终究表现卓越。 IQ、EQ、AQ并称3Q，成为人们获取成功必备的不二法宝。有专家甚至断言，100%的成功=20%的IQ+80%的EQ和AQ。 阶段考核一 通过作业考核学生能否以小组方式，应用学习类型的量表和工具，从不同角度分析自己及他人的学习风格和学习个性（50分） 分工明确、团结合作（6分） 对个人及他人的分析方式得当，分析透彻、全面（20分） 准确总结个人及他人的学习风格和学习个性（15分） 概论全面、逻辑清晰、有独特见解（9分） 注：其中汇报占30%（随机抽取阐述个人分析或他人分析结果） 格式要求： 1．阶段考核一 标题 黑体三号 2. 第二行 学号姓名 楷体 小四 3. 正文 宋体 小四 推荐的调查表 学习感知觉通道调查表（视觉型、听觉型、动觉型、混合型……） 学习时间偏爱测定表 场独立性和场依存性的测量 思维类型的测试 左右脑调查表 学习动机与情感调查表 智力量表 LOGO LOGO 第三节 学习者的个性差异 二、个别差异与学习 三、 适应个别差异的教学改革与发展 一、差异的概述 内容概述 一、差异概述 ＊人格与人格差异 ＊认知方面的差异 ＊性格类型差异 ＊与生理有关的差异 （一）人格与人格差异的概念 1.人格（personality） 渊源：意指希腊罗马时代的戏剧演员在 舞台上戴的假面具，代表剧中人物的身份。 定义（米谢尔）：人格是心理特征的统一，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使它们与别人的行为有稳定的区别。 不是个别，是全部 不是偶然，是稳定 不同于他人的 心理学借用这个术语用来说明：在人生的大舞台上，人也会根据社 会角色的不同来换面具，这些面具就是人格的外在表现。面具后面 还有一个实实在在的真我，即真实的自我，它可能和外在的面具截 然不同。 （一）人格与人格差异的概念 2.人格差异（个性差异/个别差异） 涵义：指的是个人在稳定的心理特征方面的差异。 （一）人格与人格差异的概念 2.人格差异（个性差异/个别差异） 影响因素 先天遗传 后天学习 一打健康的儿童 高尔顿 1768－1868 年这 100 年间英国的首相、将军、文学家和科学家 共 977 名，获得智力成熟的人的家谱后发现，共 332 名杰出人士。 而在一般老百姓中 4000 人才产生1名杰出人士。 1.智力差异 （二）认知方面的个别差异 常识性判断 定量分析 “比纳—西蒙量表” 韦克斯勒智力量表 1.智力差异 智商（intelligence quotient） （二）认知方面的个别差异 智力年龄（MA） 实际年龄（CA） *100 IQ= 中等 2.认知方式差异 认知方式：又称认知风格，指学习者偏爱的加工信息的方式。 （1）场独立与场依存 （2）冲动型与沉思型 （二）认知方面的个别差异 3.认知结构差异 （1）认知结构 涵义： · 广义：指个体原有的观念的全部内容和组织。 ·狭义：指个人在学习某一学科或某一课题时，适合同化新知识的原有观念内容及其组织。 （2）特征： 原有概念的抽象和概括水平； 原有观念的稳定性； 新旧观念的可辨别性。 （二）认知方面的个别差异 性格：个人对现实的稳定的态度体系和习惯的行为方式。 1.按心理机能分类： 理智型、情绪型、意志型。 2.按倾向性分类： 外倾型、内倾型。 3.按独立与顺从程度分类： 独立型、顺从型。 （三）性格类型差异 （四）与生理有关的个别差异 性别差异： 言语能力？ 数学能力？ 空间视觉能力？ 感觉能力？ 行为方面？ 二、个别差异与学习 ＊认知方面的差异与学习 ＊性格差异与学习 （一）认知方面的差异与学习 1.智力差异与学习 ＩＱ与学习总量 　相关系数：小学阶段0.6-0.7 ，中学阶段为0.5-0.6，大学阶段0.4-0.5。 智力与教学处理的相互作用 对信息做复杂加工 智力、学习总量的