人教版第四单元拥抱未来.doc

第四单元 拥抱美好的未来 一、教材分析 （一）本课地位 学习是学生面临的一个主要任务。在学习的过程中，学生不可避免地会遇到这样或那样的压力。如何引导学生正确看待学习的压力，对于九年级学生来说，是一个值得注意的问题。根据学生的心理和生理特点，引导学生辩证地看待这一问题，学会化压力为动力。责任、使命与理想，是有机地联系在一起的。从整体布局来说，帮助学生树立中国特色社会主义共同理想并为之奋斗，是全书的一个落脚点。本课在承接前面三个单元和这个单元的前面二课的基础上，结合学生面临升学和就业的实际，引导学生树立正确的个人理想，发扬爱岗敬业、奉献社会的精神，养成终身学习的习惯，走持续发展之路。教材从学生主体出发，最后落在促进学生全面健康发展上，旨在体现以学生为本的理念，彰显人文关怀的理念。立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。 （二）、教育教学目标分析 1、知识目标 了解学习压力、考试焦虑症的表现；知道爱岗敬业、奉献社会的含义以及它们之间的相互关系。 2、能力目标 初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑问题的能力；能对升学与就业进行正确的选择。 3、情感、态度、价值观 通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康的身心、健全的人格；帮助学生树立正确的就业观、职业观，确立最基本的社会主义职业道德。 （三）、对应的课标 本课依据思想品德课程标准第三章“我与集体、国家和社会的关系”1.2和4.8编写。第三章“我与集体、国家和社会的关系”1.2：“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。”这要求我们的学生：1、培养正确的学习观念，正确认识和对待学习压力；2、学会克服考试焦虑；3、正确选择升学与就业之路。 第三章“我与集体、国家和社会的关系”4、8：知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。” 其中的“立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会”，要求我们的学生：1、知道爱岗、敬业、奉献社会的含义以及它们之间的相互关系。2、树立正确的就业观、职业观，确立最基本的社会主义职业道德。 （四）、内容结构 本单元由主题词、探究园、国情导读、实践与评价、阅读与感悟等五个部分组成。主题词：揭示了本课的主要内容：升学、就业、爱岗敬业。探究园设计了两个活动：（1）班级风景：毕业之前，我们会遇到毕业考试、报考学校、升学与就业的选择、普通中学和职业高中选择等各种各样的问题，该如何处理？（2）社会风景：走进学习型社会，描述了我们面对的社会是一个学习型社会。国情导读：有五个目： 第一目：新时代，新要求。本目讲述了新世纪国家需要怎样的人才，为了适应祖国建设和时代发展的要求，青年学生应该怎么办。第二目：理智面对学习压力。本目讲述了不同学习压力对同学们的不同影响，要求同学们必须理智对待学习压力。第三目：克服考试焦虑。本目讲述的是如何正确认识考试，如何克服考试焦虑。第四目：正确选择升学与就业之路。本目讲述的是选择就业的时候，我们必须了解就业形势、考虑若干因素、采取正确就业策略、抛弃错误的几种就业观念。第五目：在职业生涯中爱岗敬业的地位、定义、意义和要求。实践与评价：设计了两个调查：我的选择；人才聘会社会调查。阅读与感悟收录了两篇文章：《终身学习——影响世界的新理念》、《放飞青春——致初中毕业的同学》，让学生从中感悟，我们在新的世纪、新的时代，要积极奋进、不断进取、刻苦努力、勤奋学习，成为国家有用的人才，为民族的振兴、国家的腾飞而奋斗。 （五）、教学重点与难点： 1、如何理智对待学习压力？ 2、升学与就业选择 3、爱岗敬业和奉献社会 4、如何克服考试焦虑 5、正确选择升学与就业之路 （六）课时安排与教学方法 课时安排为3课时。 第一课时包括“国情导读”里面的“新时代、新要求”、“理智面对学习压力”、“克服考试焦虑”三个部分内容。题目设计为：新时代：变压力为动力。并结合“探究园”中第一、二幅图王琳和志航现象。 第二课时包括“国情导读”里面的“正确选择升学与就业之路”、“在职业生涯中爱岗敬业、奉献社会”两部分内容。题目设计为：正确选择、奉献社会。并结合“探究园”中的第三、四、五幅图：孙苹、马东和覃晓现象和“实践与评价”中“我的选择”中的内容。 第三课时包括“实践与评论”中利用节假日走访当地的劳务市场或人才招聘会，“阅读与感悟”中的“终身学习”“放飞青春”两篇文章和“社会风景”中的“走进学习型社会”，题目为：终身学习 教学方法：本课内容应以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。教师应尽量多地提供情境，尽量调动学生的积极性，在学生的活动和交流中，让学生在实践中自己体验、感悟、