养成亲社会行为-王双玉.doc

第十一课 关心社会 亲近社会 养成亲社会行为教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：政治 2，课时：1 教学目标 1、情感、态度、价值观：积极融入社会，自觉养成亲社会行为。 2、能力：在社会生活中学会谦让、分享、助人，提高参与社会、奉献社会的能力。 3、知识：知道养成亲社会行为、为社会做贡献的方法和途径。 教材分析 “养成亲社会行为”，主要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。 教材先提供了几种亲社会行为的典型图片，引导学生思考亲社会行为的特点和意义，做教学的引领活动，然后从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次进行展开。 第一个层次“学会谦让、分享和助人”主要引导学生在社会交往中善待其他社会成员，通过提供生活场景，启发学生自主感悟，认识这些亲社会行为的意义，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。 第二个层次“我为社会做贡献”则进一步引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。 【教学重点与难点】 重难点：学会谦让、分享、助人 教学过程 观看视频导入新课 【百度视频】/programs/view/h2aBW0YT550 （联系教材第20页上的四幅照片） 无偿献血照片； 爱心捐献照片； 关爱照片； 救助照片。 想一想：这些行为有哪些共同点？ 试一试：自己还能举出哪些类似的行为？ 议一议：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们能做些什么？ （不求学生的回答多么准确，只期用此达到引领活动之目的。） （二）启发体验 共同探讨 1. 学会谦让 让学生读教材上的“瘦羊博士”和“大树将军”两个小故事后，回答问题： 你认为甄宇和冯异身上有哪些值得我们学习的品质？这对你今后的为人处事有何启示？ 学生回答。 教师讲授“孔融让梨”或“将相和”的小故事。 【百度知道】/view/40948.htm 【百度百科】/view/64769.htm#sub5074684 教师归纳强调：① 谦让既是中华民族的传统美德，又是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不可或缺的道德规范。② 谦让首先要做到为人谦逊，礼貌待人，突出表现为在荣誉、利益面前不争名夺利，能自觉地为他人着想，做到先人后己，把好处和方便留给别人；还表现在能妥善处理与他人的矛盾和冲突。③ 谦让有“度”：在正当权益受到侵害时敢于说“不”。区分“谦让”与无原则地妥协让步之间的不同。 2. 学会分享 师生共同学习探讨：分享就是把自己有价值的东西提供给别人，与他人共同拥有和享受，把“我的”当成“我们的”。 学生结合自己的“分享”经历谈感受。（引导学生认识到能分享的东西不仅仅是物质的，有时候精神上的分享更难能可贵。） 教师着重指出，“分享”与“合作”的关系；现代社会更需要以合作求双赢。 展示课件：师生阅读感悟。 人字的结构是相互支撑。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在社会生活中，善待他人其实也是在善待自己。如果人人心里都燃起一盏爱的明灯，用爱来照亮别人，那我们就都能拥有一份爱的光明。 3. 学会助人 说经历谈感受：生活中自己接受别人帮助或帮助别人的经历及当时的感受。 学生说谈——引导学生有意识地体验那双份的快乐。 展示课件：设身处地，移情训练。 在你回家时，遇到一个老人倒在地上呻吟，身旁还有一些血迹…… 你正在小河边散步，突然看到一个小孩落水了，周围只有你一个人，可是自己又不会游泳…… 你的一位同学，品学兼优，自尊心很强，现在却因家庭贫困面临辍学…… 想一想：在上述情境中自己应该怎样去帮助他人。 （训练中，教师要引导学生认识到帮助他人首先要真诚，还要注意方式和方法。 尤其教育未成年学生在帮助别人的同时注意学会自我保护。） （三）走进生活 学以致用 1、刘明脾气很好，在和同学的交往中能够做到先人后己，有时候别人无意冒犯了他，他也一笑了之，不去计较。你认为刘明（ ） A 太软弱可欺，这样只会使自己吃亏 B 为人谦让，值得我们学习 C 缺乏竞争精神，将来会不适应社会生活 D 待人宽容，善于处理人际交往中的冲突。 2、养成亲社会行为既有利于社会的和谐，也有利于我们更好地融入社会。下列行为属于亲社会行为的是（ ） A 学校给八年级一班5个三好学生名额，班里推荐时同学们都互相谦让。 B 李洋把刚买来的数学辅导书交给同学们传阅 C 同学们知道刘梅因家境贫穷面临辍学时，都踊跃捐款救助。 D 张亮的好朋友被刘平欺负了，他挺身而出，和好朋友一起揍了刘平一顿 3、“送人玫瑰，手有余香”意思是说 （ ） A、助人是中华民族的传统美德 B、帮助别人的同时，自己收获的是快乐 C、