第二单元第二课抗日战争教案设计.doc

第二单元第二课《抗日战争》教案设计 一、设计理念 课程标准 例举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 课程定位 抗日战争是中国人民在近代历史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战。《抗日战争》这节里，从三方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。第一目“全民族抗战”阐述了日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成，然后进一步阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况；第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行；第三目“抗战的胜利”，先以百团大战和中国远征军在缅甸同日军作战为例，描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景，紧接着概述了中国人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。在教学中，要利用历史图片和历史资料，引导学生探究中国人民团结抗战局面的形成和取得抗日战争胜利的原因。 3、三维目标 ①知识与能力：掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实， 抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，比较两个战场的不同特点，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。 ②过程与方法：通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因，中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。 ③情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。 通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。 4、教学重点、难点 重点：全民族抗战局面的形成，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 5、教学准备 教师：①搜集与抗战相关图片、资料、影视信息等，制作多媒体课件。 ②布置学生进行研究性学习，题目是1、你对抗日战争了解多少？你最想了解抗日战争中的哪些知识。2、你认为教材编写中有那些优点和不足，你有何建议。3、你希望老师如何讲述抗日战争这一课。 ③总结、分类学生的答案，作为教师备课的依据。 学生：①课前预习《抗日战争》，按照教师的要求进行研究性学习。 ②有条件的同学利用网络搜集与抗战相关的材料，可通过发电子邮件形式与老师交流、沟通。 ③有能力的同学制作“日军的暴行”课件，以此提高能力。 ④感兴趣的同学可撰写历史小论文。 教学设备：多媒体投影仪，计算机。 6、教学设计：《抗日战争》这节课大家都很熟悉，初中时都已经学习过，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，再加上抗日战争是进行爱国主义的主要素材，平时接触的也很多，因此课前让同学们进行以抗日战争为题的研究性学习。综合同学们的想法，再结合新课程的课程标准，就是我所要在课上完成的任务。所以说我的讲课思路是“学生需要什么，我就给他什么的新理念”，即为学生提供菜单式的服务。教材中涉及的同学们都很了解的相关知识点一带而过，只以板书形式列出，重在介绍新知识以及战争发生的深层次原因以及战争给人类的启示。同时依据同学们发来的31份电子邮件，制作课件。 二、过程讲述 ●创设情境 导入新课 上课伊始，我给学生们讲述了这样一段事实：2005年，在世界反法西斯战争胜利60周年之际，各国理当面对历史做更多事，戒前人，警后人行为，然而日本却反之，悖逆世界人心之举不仅没有任何收敛，而且变本加厉。据中新网3月5日报道，日本外相声称要求中国“改善”历史教育，包括北京的抗日战争纪念馆的展示方式等。2005年4月5日，由日本右翼势力支持，严重歪曲事实的《新历史教科书》已经被日本文部科学省宣布通过。今天，我们再来学习《抗日战争》，重温那段真实的历史。学生表现出极大的热情，兴趣盎然投入大教学中来。 ●师生互动 理解双基 首先，我通过让学生在课前的自学以及初中学习时对战争的理解，要求部分同学撰写历史小文章。有三位同学组成的研究性学习小组从日军、国民党、共产党三方面写的三篇小短文很有特色，我就让他们在课上给同学们展示。 生1：在樱花纷飞中看那雄伟的富士山，是多么的怡人！可惜如此美妙的景致少了一些。为了光大大和民族，我们要扩张、扩张、再扩张……台湾、朝鲜、满蒙、中国、全世界。1931年，我们以炸毁铁路为由，发动了“九一八”，东三省攥在了我们手中。很快，我们的铁蹄踏上了更多的中国领土，华北、华中……。喜悦充斥了我们的心房，胜利将带领我们跃上更高的巅峰。崇高的大和民族，要让太