动画片及音乐教学.doc

动画片及音乐教学读小学的儿子在电视机前全神贯注，吸引他的是一个个充满童趣的动画画面。而当音乐教师的我出于职业敏感，却被动画中一段段熟悉的音乐吸引―――勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》、约翰……脑海里猛然闪念：孩子们最喜欢看的童趣动画片中有我们音乐欣赏教学的契机。于是，近年来我在音乐欣赏教学中引入童趣动画片使之成为学生认识音乐大师及欣赏其作品的桥梁。 一、通过童趣动画片引导学生欣赏音乐 １． 通过童趣动画片能提高学生欣赏音乐的兴趣。 “以兴趣爱好为动力”是《音乐课程标准》提出的最核心理念之一。在小学音乐欣赏教学中，让学生常常带着浓厚的兴趣走进课堂，时时保持学习音乐的积极心态并由此产生愉悦体验，是学生感受音乐、理解音乐、享受音乐、感悟音乐魅力的重要条件。 小学低年级学生的生理和心理特征是：思维以形象思维为主，容易被丰富多彩、富有动感的画面吸引，容易对轻快、优美的旋律产生情感的共鸣。而童趣动画片，则具有形象鲜明、画面丰富、音乐旋律轻快优美的特点。如果在音乐欣赏教学中，利用动画片把学生的兴趣爱好和音乐的艺术魅力结合起来，就能为学生长久喜爱音乐、学习音乐、欣赏音乐、享受音乐奠定良好的基础。 ２． 通过动画片架起学生认识音乐大师及其作品的桥梁。 优秀的动画片吸引孩子的除了丰富多彩、动感十足的画面外，还有与画面交相辉映的背景音乐，其中不少是世界名家名曲。如迪士尼著名动画片《米老鼠幻想曲》（这是一群自由合作的艺术家们动用智慧和想像力所创造出来的抽象的画面电影）共分“音乐故事”、“无标题音乐”及“交响乐”三个主题，从影片中不仅能观看到小动物们的精彩表演，还可以欣赏到巴赫、贝多芬、莫扎特等伟大音乐家的不朽乐章。又如《三只小猪》便运用了德国作曲家勃拉姆斯的作品《匈牙利舞曲》进行配乐，还有近年荣获第七届金紫荆奖“十大华语片”的香港动画片《麦兜的故事》所选用的背景音乐，包括舒伯特的《音乐瞬间》、莫扎特的《土耳其进行曲》等等。 如果在音乐欣赏教学中能充分挖掘孩子们喜闻乐见的童趣动画片中的音乐素材，架起学生认识音乐大师及其作品的桥梁，让孩子们在欣赏动画片的过程中接触优秀的音乐作品，逐步关注背景音乐、关注音乐在动画片中的作用，那么音乐欣赏课定能引起孩子对音乐的爱好，也将会吸引更多的孩子喜爱音乐、参与音乐。 二、如何通过童趣动画片进行音乐欣赏 以往，小学低年级学生在欣赏较为大型、深奥的音乐作品时往往兴趣不大，注意力容易分散、容易转移，导致音乐欣赏教学未能在培养学生音乐鉴赏能力上发挥出它应有的作用。近年，我在“童趣动画片与音乐大师作品”的音乐欣赏教学探索中，逐步找到了一条较有成效的路子。下面谈谈我的一些做法： １． 收集一些以优秀的音乐作品（特别是小学音乐欣赏教材中有的）为背景音乐的优秀童趣动画片。 ２． 从收集的动画片中选择音乐欣赏教学需要的内容，编辑、整理成多媒体辅助教学课件，充分利用信息技术的视听结合、声像一体、形象性强等优点，激发学生学习的兴趣并给予学生直观感受。 ３． 由浅到深、层层深入进行欣赏教学。 （１）观看动画片中的相关部分，要求学生讲述基本故事情节。 （２）重点片段欣赏，引导学生在欣赏动画的同时开始关注音乐，例如动画片《三只小猪》，当学生在模仿狼偷看小猪动作的同时，他会感受到此时的音乐速度是先慢后快的。 （３）聆听动画音乐，鼓励他们边哼唱着音乐边表演，并尽可能的记住音乐主题。 （４）用打击乐器为音乐配伴奏。为音乐配伴奏不必从头到尾，只要抓住音乐最富有特点的乐段，启发学生选用合适的打击乐器，配上合适的伴奏音型，那么学生的注意力也就会集中到聆听音乐中。 （５）要求学生记住动画片中的音乐主题并能听辨，由此切入教材。 （６）完整欣赏教材中音乐作品，并认识音乐大师。 （７）介绍音乐大师的其他作品。 根据教材内容与课堂组织教学的实际需要，以上所使用的方法与步骤是可以灵活运用的。 在这样的音乐欣赏教学活动中，孩子们既被精彩的动画吸引住，又被优秀的音乐作品吸引着。课后，他们哼唱着音乐大师的音乐主题，得意地告诉旁人这是哪一位音乐大师的作品。他们还会在观看其他动画片的时候，有意识地关注背景音乐，设法了解这是哪一位音乐大师的作品。这些都源于学生对音乐学习的浓厚兴趣，也成了学生在音乐方面可持续发展的有利条件，成了学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐、发展自身音乐能力的动力催化剂。 三、通过童趣动画片进行音乐欣赏教学要注意的问题 １． 不能以动画片代替音乐，音乐课不能成为看动画片的电影课。 ２． 要把看动画和听音乐紧密联系起来，把学生的注意力引导到欣赏音乐中来。 ３． 立足音乐，挖掘音乐中的内涵，引导学生感受和体验音乐的各个