多彩英语单词教学.doc

多彩英语单词教学在全球经济一体化的战略背景下，英语在现代社会中扮演着越来越重要的作用，与生活紧密联系，但学好英语却显得无比艰难，英语教学则陷入费时，费力的困境，从小学到初中再到高中，英语学习历经十来年，到最后分为二种学生，一种能做题，每次考试都能让老师感到欣慰，但无法用英语交流，甚至简单的日常生活对话都不会。另一种则什么都不会，每次考试全凭运气。在以素质教育为本，新课程改革不断发展的今天，英语教学也应该走近生活，融入生活。 学习英语，单词是基础，从单词入手，再从词到句，从句到篇，循序渐近，当然它们间是联系的，不是分开的。我们首先要做的是打好基础――单词学习。 记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。 很多有经验的教师都说单词要放在句子中去记，这样好记。这是一个不错的方法，但在初级阶段，我认为还应从学生的学习兴趣着手。 一、实物教学，兴趣教学 我的实物教学不是仅仅学单词的时候用，我每天都带来文具还有一些水果，直到每位同学都能用英语口头表达，而且能写出来为止 I have a pen，the pen is black，I like it very much；I have an orange，the orange is orange，I eat orange every day，I like oranges 结合儿歌，给新单词编新儿歌如Apple tree Goodmorning to you 让每位学生都能唱，让他们觉得上英语课就像音乐一样，让他们在娱乐中学习，在快乐中成长。 当然，单词在于积累，在于运用，我们都有这样的经历，一个很熟悉的单词，久了没见到就会遗忘，所以单词要经常运用，经常复习。孔子说的温故而知新，可以为师矣，就是这个道理，当然复习的时候不光看一下，我们还要把容易弄混的单词拿来对比复习如think―thank never―fever 学习音标，让学生学会划分音节，跟据音节的划分来记单词.学生首先慢慢的根着音标读然后大声朗读。让学生学会自主探索，自已找出字母组合的发音规律，开放型的记单词。 学习单词词根，词缀，让学生学会猜记单词，根据形容词，名词的常见后缀形式扩大词汇量。这是在熟悉基本词汇的基础之上，通过对构词法的理性认识，对单词进行拆合组合可达到背一个单词就能写它的所有衍生词。比如否定前缀dis可加like honest agree appear advantage able. 又如Tion 可加direct invent considercompete operate relate 使其成为名词形式 还可以让学生自己下来总结。让他们积极参与进来。 二、联想记忆法 这种趣味型记忆方法是开启单词记忆的法宝，如schedule可拆为s-che-du-le 四车堵了，时间安排的。又如pest和desk只要稍稍读慢一点，每个字母都出来了，再如链条chain可用汉语拼音来记插[cha] 进去[in]就形成了chain. immolate阴谋最近导致谋杀（immo谐音为阴谋，late＝最近）。drear大*股沉闷忧郁（d形象代码为“大”，rear＝*股）。Adonis广告上面是美少年（Ad＝广告，on＝上面，is＝是）。hesitate他坐着吃鱿鱼（犹豫），或记为：他犹豫地坐着吃（he＝他。sit＝坐，ate＝eat的过去式）。evil颠倒的生活是罪恶的（live颠倒过来看）。学生在学到这里的时候都觉得有趣，对单词的兴趣会带动学习英语的兴趣。 三、推火车记忆法 这种方法在于发散学生的思维能力，熟悉加深已学词汇量a-an-ant-aunt，I-it-sit-siteno-now-know-knowledge 这种游戏在英语教学中不但能培养学生的兴趣还能提高学生的观察力在教学单词的时候我常常都会例举单词的用法，目的是让学生能运用该单词造句，当然这能发挥学生和积极性和创造性，有时候他们造的句子真的很有创新，如果能使用这个单词造句，则学生必定能记住这个词，语言的功能在于沟通，能表达这就是一种进步。单词教学方法远不止这些，只有多种多样的教学方法，单词教学才不会枯燥无味。 1