第九章_生物技术与人类健康教案.ppt

第9章 生物技术与人类健康教案 第9章 生物技术与人类健康教案 教学要求：根据本书的教学要求，本章不再拓展和深入学习有关生物技术的具体内容，而是从生物技术与人类健康的角度，探索生物技术与社会的关系。体现学生发展为本和主动探究的要求。 为此在教材中安排一定数量的阅读材料，供学生自己阅读，阅读之前，老师可提一些引领型问题，指引学生带着问题阅读相应材料，并在此基础上通过分析、思考与讨论把握阅读材料的核心内容，从而获得观念认识上的提升。 总之，通过本章的学习，要求学生能进一步体会到生物技术的发展促进社会进步和人类健康，而社会的进步和保障人类健康的需求又促使生物技术技术的不断发展。 第9章 生物技术与人类健康教案 教学目标： 通过对生物技术与人类健康关系的了解，了解人类与疾病抗争过程中生物技术的作用。了解生物技术对制药业的巨大推动作用。 通过基因诊断和基因治疗，了解基因工程对变革医疗方式的作用。 通过干细胞技术和治疗性克隆技术的学习，使学生了解生物技术在未来的人类健康与疾病治疗中将起更大作用以及由此带来的医学新观念。了解人类基因组计划及对医学发展的影响 第9章 生物技术与人类健康教案 教学重点：生物技术在疫苗、基因诊断、基因工程药物、基因治疗上的利用和人类基因组计划（本章中出现了一定数量的医学术语和专用名词，这些内容学生不必掌握，教师也不必在这些问题上拓展介绍。） 教学难点：如何让学生通过阅读讨论提升观念认识，明确生物技术与人类健康的重要关系 课型：理论型，讨论型 第9章 生物技术与人类健康教案 教学方法：理论课教师讲授为主，借助多媒体课件及幻灯片穿插演示法、提问法、讨论法和启发式教学。讨论课以学生为主体，教师组织、引导及总结 教学用具：多媒体课件、投影仪、黑板 教学时数：2学时理论课，4学时讨论课 教学内容：本次课教学《生物技术概论》-9 生物技术与人类健康，包括生物技术与疫苗、生物技术与疾病诊断 、生物技术与生物制药、生物技术与生物疗法、人类基因组计划。 第9章 生物技术与人类健康教案 教学过程及教学设计： 一、复习上次课内容 第9章 生物技术与人类健康教案 教学过程及教学设计： 二、讲授理论新课： （一）人类与疾病抗争 （二）生物技术与疫苗 第9章 生物技术与人类健康教案 –讲授新课 （一）人类与疾病抗争 （一）人类与疾病抗争 1、人类同疾病抗争的历史折射出科学技术发展的历史。免疫疗法、化学合成药物以及抗生素的发明和应用使人类渐渐控制了细菌性传染病。在20世纪，导致疾病和死亡的原因发生了历史性的变化。 2、人类同疾病斗争依然任重道远。当前非传染病以及病毒性传染病成为严重危害人类健康的主要敌人。1953年诞生的分子生物学和20世纪70年代出现的基因工程以及克隆技术的发展等为新药物和新治疗方法的研究和开发提供了契机。 第9章 生物技术与人类健康教案 –讲授新课 （一）人类与疾病抗争 多媒体幻灯片演示 传染病是如何危害人类健康的？ 传染病怎样得到了控制？ 免疫技术、抗生素药物等技术和产品的发明，使传染病得到有效控制，人类死亡率明显下降。 总结：生物技术是人类控制传染病，降低死亡率的重要手段。 第9章 生物技术与人类健康教案 –讲授新课 （二）生物技术与疫苗 1、疫苗的概述 多媒体幻灯片展示疫苗的产生和发展 1546年，意大利内科医生弗拉卡斯托罗提出，疾病可通过与病人直接接触传播，也可以通过间接地与受感染的物品接触传播。他最早提出“隔离”的概念。 1677年，列文虎克利用他发明的显微镜发现了“细菌”。 1798年，英国内科医生詹纳发现，接种过牛痘的人不仅不会再患牛痘，也获得了对另一种传染性极强的天花的免疫力。 第9章 生物技术与人类健康教案 –讲授新课 （二）生物技术与疫苗 实际上，早在998 ～1022年间（宋真宗时代），中国就开始了给健康人接种天花浆预防天花，并获得广泛应用，之后，这种技术才传入欧洲。 19世纪70年代，巴斯德开始研究炭疽病，他从病死的羊血中分离到了能够引起炭疽病的细菌，炭疽菌。1881年，巴斯德进行了公开实验，给羊注射了减毒炭疽菌，另一些没有注射，4周后，给每头羊注射强毒炭疽菌，48 h后，没有注射减毒菌的羊全部死亡，而注射减毒菌的羊健康如初。1885年，巴斯德用同样的方法，治好了被疯狗咬伤的9岁男孩梅斯特。巴斯德开创了战胜传染病的新世纪，奠定了现代免疫学基础。 第9章 生物技术与人类健康教案 –讲授新课 （二）生物技术与疫苗 19世纪的科学技术发展，为20世纪人们与疾病抗争取得的进展奠定了基础。可以毫不夸张地讲，今天所有疾病的诊断、治疗方法都是20世纪的发明。 第一个成就就是“病原体”的发现。 1997年，美国科学家托斯森发现了另外一种病原体“朊病毒