CAI及大学英语听力教学.docVIP

CAI及大学英语听力教学一、CAI在大学英语听力教学应用中的必然性 CAI 在大学英语课堂中的应用是我国高等教育发展的必然产物。我国高等教育正如雨后春笋般蓬勃发展，但是教育资源，尤其是英语师资严重不足(师生比为1 ∶100) ，而师资在短期内又无法充分补给。在这种形势下，采用以大班教学的CAI 及条件成熟下的网络教学，有助于缓解师资短缺问题。《大学英语课程教学要求(试行) 》指出:“鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限，我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。” CAI 在大学英语课堂中的应用也是深化大学英语教学改革的必然结果。改革开放以来我国大学英语教学成绩显著，但面临许多问题。这主要有教学发展不平衡，总体水平不高，重知识，轻能力， “聋哑英语”已成不争事实。“面对试卷，英语成绩是高分，面对外国朋友，依然无法沟通。”现状迫切要求对传统的教学模式进行改革，而CAI 理应成为这一改革的利剑。教育部已宣布将依据《大学英语课程教学要求(试行) 》于去年2 月全面启动大学英语教学改革。这一改革正是要在教学中充分发挥现代教育技术，尤其是网络和多媒体技术的优势，构建个性化的大学英语教学模式。同时，对这一次改革的试点高校，教育部特别强调了申报高校应建有满足教学需要的电子阅览室、语音实验室和多媒体教室，使用多媒体教学的课时不得少于大学英语总课时的60%。由此可见，大学英语教学改革势在必行，多媒体辅助教学在其课堂的应用也是箭在弦上。 CAI 在大学英语课堂教学中的应用还是实施素质教育的需要。为适应时代发展的需要，培养现代化建设的新型人才，实施素质教育把学生从传统教学模式的弊端中解放出来，以培养学生的实际能力，提高他们作为后备人才的竞争力。而素质教育的实施有赖于教学模式的改革与教学手段的提高，教育部高教司司长张学尧指出:要想提高人才的竞争力，首先要解决交流工具问题。结合我国大学英语的教学现状与高等教育的办学力量，推广多媒体课堂教学模式无疑是解决该“交流工具问题”的一种可行方法。 二、CAI在大学英语听力教学中的优势 1.大信息的视听说直观教学方式增强记忆，克服心理障碍，丰富文化背景知识 在人脑的记忆过程中，记忆形象信息比语言文字信息牢固得多。当语言符号的视觉及听觉因素同时输入大脑，在大脑中积累了足够的主体模式，就能形成相应的语言模式。在胡春洞主编的《英语教学法》一书中也谈及了这一问题，他在谈到学生听力方面困难时，是这么说的:“我国学生在听力英语时，由于不太熟悉英美人生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常感到所听的材料虽无具体新词句，但却不能听懂内容。为此，听力练习可配合一定情景，并在教学中注重文化背景。”CAI的出现大大改变了传统听力教学，它能很好地运用声音、色彩、动画效果的配合而融汇为一种科学性、艺术性和兴趣性相结合的整体。由于画面生动、形象，录像引人入胜。学生的学习心理有了大大的改观，通过听觉器官、视觉器官的综合配合，积极发挥脑的作用，并通过适当口头模仿及动作模仿。较形象地完成了某一语言点的学习。CAI课件的另一优势是信息量大，为此，可不失时机地通过动画式电影片断对学生进行人文地理知识的补充，使枯燥的人文地理知识更加生动形象，增强学生记忆力，扫除听力障碍。 2.人机交流，解决个体差异性 这一优势是其他的电教手段无法代替的，由于CAI的独特性，即它可以通过微机与学生之间的交流作用达到最佳教学效果。使人机交流变为现实。这就给教师带来了极大的方便。你不必担心是否有学生跟不上，也不必再害怕浪费优生的宝贵时间，学习不再是教师毫无目标的灌溉。学生成为学习的主动者，他可以通过按钮的窗口的切换来选择项目，如词语解释、同步知识点，他还可以根据自身的情况来选择题目的难易及数目。同时，每做完一部分，微机就会告诉你，那些题对了，哪些题错了，正确答案是多少，你得了多少分。做对了的，还有一个praise给你，这样，你就可以根据情况自己选择内容学习了。同时，由于CAI课件的重复性优势，差生还可根据自身情况反复学习，不至于因为没听懂而耽误后面的学习，巩固了知识，克服了学生的心理障碍，增强自信心。 3.设计新颖，便于学习者灵活机动操纵控制学习 根据教学需要，教师在利用CAI进行辅助教学时，可根据学生的实际情况，灵活机动的操纵控制学习。这可通过CAI所提供的图形、声音、和语言等交互界面和窗口交互操作来实现。例如，在利用由清华大学出版的《Family Album U. S. A 》光碟进行教学时，你可根据需要选择句法语言点学习或focus in的学习，非常简便，你还可以根据需要选择上课的过程由深至浅，由浅至深都可。你还可以通过主机