CorelDRAW教学中主动性学习探究.docVIP

CorelDRAW教学中主动性学习探究一、问题的提出 长期以来，在职业中学实践教学过程中，相对而言，由于学生较之普通高中学生，知识基础不扎实，学习上曾经长期处于被教师所遗忘的角落，他们往往缺乏自信心，没有良好的学习习惯、学习态度，乃至学习目的极不明确，遭到困难、挫折易退缩，鉴于这种教学现状，教师也曾经满腔热情投入到激发学生学习主动性教学中。可结果却未尽人意，中途辍止，可能是教学设计及教学方法的原因所致。故此，在职业高中进行教学改革，相对来讲，困难颇大。真正要走出职业教学改革的怪圈，亟待广大职业中学老师的齐心合力。 鉴于以上存在的改革现状，今年我们信息技术组教学的CorelDRAW这门课程。我们尝试新的教学模式，旨在进一步提高学生学习积极性，促进学生全面发展。 二、教学现状分析及改革设想 1　教材改革 由于这学期的教学内容是CorelDRAW平面图形设计。学生对这类软件比较感兴趣的，但这门课涉及的知识点比较多，学好它比较难。如何处理好这本教材是关键。因为计算机教学主要是教会学生学习的方法、培养他们处理信息的能力，而不仅仅是知识本身，如果学生能通过这门课的学习而掌握一定的技能、培养信息处理的能力，即使书本中的知识点没有全部掌握也是没有关系的。因此，我根据《中级考试指南》对教材做了一些处理。使其更符合我们职高学生的学习心理及学习能力。 2　教学方法改革 课改要求改变传统教师教学生学的模式，而转变为师生互动、生生互动、教学相长的新型教学模式。我采用一种循序渐进的方法，从传统的教师讲、学生做，到教师有指导性的讲授，学生一定程度的自学，再到教师只扮演指导者、协助者、参与者的角色，学生自主、探究，合作学习的学习方法，以期待在职高中能走出一条有职高特色的教学模式。 3　学法指导 好的学生是老师教什么，学什么。偶尔会和其他方法来解决同一个问题：一般的学生是老师教什么，学什么，而且只会用老师教的方法解决问题：基础稍差的学生只能掌握教师教的60％；而有一小部分学生根本就不学。职高的学生学习依赖性很强，一遇到问题，首先想到的就是找老师，而不是自己去找解决问题的方法，在老师做了解答后，也只关心所谓的正确答案，而不会去思考为什么?是不是还有其他方法?而更有一部分的学生当遇到问题时就回避，久而久之慢慢失去了学习兴趣。这些现象都说明了我们的学生不会学习，没有正确的学习方法。除了教师循序渐进地加以引导外，更重要的是辅以一定的奖励机制。没想通过以上方法加以尝试：任务设置明确、详细、体现分层；制作网站及视频帮助。以帮助学习困难的学生：设立评分等级制及排行榜。以强化学生的成就感。在这一环节中教师的角色除了是指导者外，还要是一个欣赏者、鼓励者。 三、主动性教学实践 1　小组合作 开始时，我大部分采用以往教师演示讲解学生操作的方法，让他们有明确的学习目标。重点放在小组合作上，鼓励小组成员要互帮互助，只有整个小组都掌握了，才算掌握。学习任务设置较为简单，为易接受的知识点，其中一个任务要求在没有教师讲解的情况下，通过小组成员的共同努力而完成。后来我发现大部分学生刚开始无法接受没有教师讲解的情况，都坐在那等教师讲答案，小组合作的意识也很差。针对这种情况，我鼓励他们主动去找答案，可以看老师给大家的网站帮助及视频帮助，只要有一个小组发言，哪怕不全对，我都会给予及时的肯定，并予加分。一段时间下来，学生学会了从网站和视频帮助上找答案，这就意味着我们的学生也开始有意识的学习了。但是时间长了，有相当一部分小组只是看视频帮助，而不去看网站上提供的文字帮助，这就意味着我们的学生还没有真正会学习，他们只是“依样画葫芦”。 2　激发兴趣 针对学生只是从依赖我这个活生生的教师而转为寻求“视频”教师这一学习现状，我把视频帮助的展示时间放在了后面，而强调教师的引导，更加注重了师生之间的对话。通常我会在提出一个任务后，让学生去思考解决的可能方案。指导学生如何解决问题，及时地给予评价，强调小组合作的作用，鼓励学生发现问题、解决问题。后来，我发现有1／3的小组表现得相当活跃。他们往往能找到有别于教师的第二种、第三种方法，而且小组的合作密切。集体荣誉感强。在他们组里原来基础差的学生也感受到了学习的乐趣，他们的排行往往最靠前，而且一直保持良好的学习兴趣。还有1／3多的小组能参与到讨论中来，但小组合作不明显，单干较明显，虽然也能自主学习，但效果不明显。还有一、二个小组由于集体荣誉感不强，一开始就没能跟上教学进度。同时看到其他小组都有成就，而自己组却丝毫没有起色，从而感到灰心失望。为了使尽可能多的学生参与到主动学习中来，使每个小组都有所获，都能发挥各自的优势，并注重个人能力的培养。我再次做了一些调整。 3　有的放矢