分数的意义说课ppt.ppt

人教版小学数学五年级下册《分数的意义》说课 说教材 说教学设计 说教学模式 说板书设计 分数的意义 教学难点 说教材 教学目标 分数的意义 教材分析 教学重点 分数的意义 分数的初步认识 三年级数学上册 两个阶段 分数的意义 初步认识分数 分数的意义 第二阶段 操作、直观 过度阶段 学习基础 直观、形象 重点理解单位“1” 两个阶段 教学难点 说教材 教学目标 分数的意义 教材分析 教学重点 1、知识与技能：建立单位“1”的概念，进一步理解分数的意义。 2、过程与方法：让学生亲身经历猜测、探究的过程，培养学生的观察能力和合作意识。 3、情感与态度：让学生积极参与课堂活动的过程中，树立学生对学好数学的自信心，培养热爱数学的情感。 教学重点：理解并掌握分数的意义。 教学难点：认识分数单位，理解单位“1”。 培养良好的数感 构建主义理念为依托 体验分数价值 激发学习兴趣 唤醒旧知 童真课堂教学模式 小组交流 合作探究 达成共识 归纳总结 巩固拓展 知识应用 总结反思、升华知识 启发、诱导、探究 自学、练习 设计理念 教学模式 分数的意义 教学模式 教学方法 分数的意义 3? ……分子 表示的份数 ─? ……分数线 5? ……分母 平均分成若干份 把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示， 叫 。 把单位“1 ”平均分成若干份，表示 叫做 。 这样的一份或者几份的数 分数 其中一份的数 分数单位 返回 单位“1” 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学数学教材第十册第四单元《分数的意义》一课 * 我将从以下几方面说一下对这节课的理解：1、说教材2、说教学模式3、说教学设计4、说板书设计 * 《分数的意义》分两个阶段，一阶段是三年级上册分数的初步认识，把一个物体、一个计量单位平均分成若干份取这样的一份或几份，可以用分数来表示。另一阶段就是我们今天要上的分数的意义，在把一个物体，一个计量单位平均分的基础上，还可以把一些可以组成整体的物体平均分，建立单位 “1”的概念。 * 学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。 * 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。 * 学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。在教学中本着遵循他们的认知规律，采用以教师使用多媒体为主的演示型教学模式，坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点。 * * * 我的板书设计清晰明朗、形象直观，通过板书引领学生回忆整节课所学知识，学生通过这一环节可以将整个学习过程进行回顾、按一定的线索梳理新知，形成整体印象，便于知识的理解和记忆。 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学数学教材第十册第四单元《分数的意义》一课 * 我将从以下几方面说一下对这节课的理解：1、说教材2、说教学模式3、说教学设计4、说板书设计 * 《分数的意义》分两个阶段，一阶段是三年级上册分数的初步认识，把一个物体、一个计量单位平均分成若干份取这样的一份或几份，可以用分数来表示。另一阶段就是我们今天要上的分数的意义，在把一个物体，一个计量单位平均分的基础上，还可以把一些可以组成整体的物体平均分，建立单位 “1”的概念。 * 学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。 * 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。 * 学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。在教学中本着遵循他们的认知规律，采用以教师使用多媒体为主的演示型教学模式，坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点。 * * * 我的板书设计清晰明朗、形象直观，通过板书引领学生回忆整节课所学知识，学生通过这一环节可以将整个学习过程进行回顾、按一定的线索梳理新知，形成整体印象，便于知识的理解和记忆。