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《我只看见你哏睛》教学设计 教材分析： 《我只看见你的眼睛》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)四年级下册第六单元第二篇课文。课文是一首诗歌，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法。歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。 设计思路： 引出课题之后。首先依据课题质疑，让学生带着疑问有目的地开始学习，调动起学生学习的兴趣。然后根据问题再解疑。为了提高学习的实效性，我课前收集了大量的图片、声像资料、学生作品等制作网络课件，鼓励学生选择自己喜欢的网页内容浏览、感悟、交流、积累。 教学目标： 1、能综合运用所学认字方法识字。 2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 教师：网络课件、挂图、口罩 学生：有关“非典”的资料、橡皮泥、彩笔 教学流程： 一、谈话导入 1、出示实物口罩。2003年春季口罩的使用率特别高，知道为什么吗?“非典型性肺炎”(简称“非典”)流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆? 2、让我们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线。看看医护人员是怎样工作的。(观看网路课件第一板块――走进“非典”)学生谈感受。(相机板题) 二、探索新知 (一)整体感知 1、读课题，学生质疑。(出示挂图)(相机板书：怎样的?) 2、带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺，初步感知这眼睛是美丽动人的。(板书：美丽动人) (二)精读课文 1、为什么在抗击“非典”时期。医护人员的眼睛是美丽动人的? 默读1－3节，画出有关的句子。再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人?(学生自己浏览网络课件的第三个板块――资料库，并记录有价值的信息。)交流感受。 2、反馈交流：为什么说医护人员的眼睛美丽动人?你是从哪句话看出来的? 第1小节：①哪些词最能说明眼睛美丽动人?指答。(板书：愤怒冷静)②借助资料库的信息，体会为什么愤怒?又为何如此冷静? 第2小节：①请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解。②医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，(多媒体展示：丁秀兰。背景音乐)丁秀兰就是其中的一位。③找找哪些词最能说明眼睛美丽动人?(板书：信心坚定)④指导读第2小节。(挑战读) 总结学法：刚才我们学习第二小节时不仅结合课内外资料，还抓住了重点词语来理解。用这样的方法在1、3小节找找还有哪些词语说明眼睛美丽动人。 第3小节：①指答。(板书：温柔的深情)②(播放多媒体课件)抗击“非典”斗争中。医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事?(结合课前了解的资料说一说)③正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么?(播放病人感激医护人员的多幅图片) 3、再读课文。 (1)结合体会，有感情地朗读1-3小节中你最受感动的部分。 (2)此时此刻，面对医护人员你会说些什么，做些什么? (3)(播放多媒体课件)这些医护人员不仅感动了你，感到了我，更感动了病人。默读4、5小节，找一找人们赞美他们的什么?(板书：高尚的心灵) (5)你们还会用什么词赞美他们7， (6)让我们带着赞美的语气齐读4、5小节。 三、课后延伸 1、社会各界通过各种方式赞美他们。请你们想想打算用什么方式赞美他们。(学生浏览网络课件第四板块――颂歌) 2、分组创作。(多媒体播放课件) 3、反馈。 四、再揭课题 1、配乐诵读。你们的赞美很有感染力，让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。(边读边想这些可敬可爱的白衣天使。) 2、学了课文你对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识? 3、我们透过一双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。是啊，眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，请全体起立。让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧! 责任编辑：王波 1