《打散重构――现代装饰画构成》课例.docVIP

《打散重构――现代装饰画构成》课例中图分类号：J525文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）02-0000-01 摘 要：此课例适于设置在装饰画学习后期，旨在让学生了解并掌握一种赋有新意的装饰画创作构成方法。本课例利用多媒体从欣赏常规构成和新构成的装饰画并进行观察对比入手，依次作什么是打散重构、打散重构常用之组织形式、画面虚实关系处理等知识点地介绍，穿插教师示范和学生练习，最后布置作业并进行创作提示以巩固新老知识。 关键词：打散重构现代装饰画课例 【课时结构】一课时 【教学目的】 1.认知目标：通过对打散重构这一装饰画构成方法的学习、体验和创作，进一步了解并掌握装饰画技能和常用之组织形式。 2.情感目标：由于装饰画作品源于生活、高于生活又妆点生活。在欣赏美的过程中性情也得到陶冶，因而有利于学生的个性心理品质的健康养成。打散重构这种构成形式又赋予了装饰画以时代意义。 3.动作技能目标：借助于打散重构的学习，学生的观察能力、想象能力、创新性思维能力和装饰绘画能力都可以得到较大的培养。 【课例分析】 喜欢美是人的天性，学生更需要知道什么是真正的美。装饰画不仅从感官上给人以美的享受，为人带来轻松愉悦感，又能培养学生的心智、丰富的想象力，激发学生的心理潜能与心理能量，尤其打散重构这种装饰画形式。装饰画还能丰富学生的视野开拓,令学生注重观察社会实际、生活实际和学习实际，有利于培养学生的综合学习能力。另外，对口升学对学生工艺基础能力和创新能力的考察也要求着重对此章节的学习。 【教学重点】打散重构的组织形式、虚实关系的处理。 【教学难点】如何合理组织画面。 【教学方法】欣赏 观察 讲解 练习 辅导 【教学准备】多媒体 范画 学生习作数幅 【教学过程】 一 引入新课（欣赏、提问、揭示课题） 1.展示两幅孔雀题材的装饰画作品，如图： 2.孔雀是一种很美很有灵性的动物，经过加工美化后的形象更是美不胜收，这两幅作品都将孔雀的美与灵性表达得较为淋漓尽致，请同学们欣赏的同时做个比较，两幅作品构成上有什么不同？哪幅效果相对更好？（学生们议论）；3.（学生回答）一幅形象完整，一幅形象分散开了，但第二幅似乎更有新意；4.观察很仔细，回答也很好。第二幅装饰画形式更为新颖别致，更符合时代要求，更有现代感些。我们今天要学习掌握的就是这种构成方法：打散重构（出示课题）；5.（展示并提示）打散重构又叫分解重构，也就是将具体形态打散开来，取其有代表性特征的部分作为构成元素（可以是整体外观，也可以是局部形态、剖面，甚至是微观细部）然后按照一定形式重新组织构成新画面的一种装饰画构成方法。如图： 6.（因势利导，进入下一章节）怎样将这些孤立的元素组成一幅完整画面呢？下面就给大家介绍几种常用的组织形式。 二 指导创作 （一）组织形式：（屏幕展示） 1.几何形分割式 运用各种直线、曲线（可作色彩、粗细、长短、虚实变化）对画面作分割处理，然后按照主次、聚散、疏密的构成原则安排各造型元素（错位或自由安排均可） 2.适形式 在一定的外形轮廓内表现对象，使之适合、服从于这个外形，外轮廓边框去掉后，由外边线所围合的纹样依旧会保持围合时所形成的形状。常用形有：方、圆、三角形等。 （1）均齐式：左右均齐、上下均齐、逆对称等； （2）均衡式：心理平衡式； （3）辐射式：向心、离心、综合等； （4）旋转式：向心、离心、综合等。 3.同构置换式 两种、两种以上形象结合成一个新形象。或物体某一部分被其他类似形状所替换的一种异常组合，使现实生活和主观理想融为一体，让观者在观看时大感意外，是逆向思维的设计方式。 （二）尝试构成 （1）教师演示：用以上方法和元素投影仪上勾画两幅草图，尽可能明确深入；（2）学生习练，教师巡回指导。 （三）习练讲评（选例评论、实物投影仪上展示） 画得都很认真，想象力也很丰富，很多同学大胆运用了第三种组织方式，但是因为具体形象被分散了，画面中 普遍存在了一个构图不足的问题，那就是：散、碎、平，缺乏层次，导致主题不明确。这种层次不明的现象其实也很容易体现在造型和色彩构成中，综合起来讲就是一个虚实关系的处理问题。 （四）虚实关系：（屏幕展示） （1）构图中：聚和散、密和疏的关系；（2）造型中：繁和简的关系；（3）色彩中：深好浅、冷和暖、比重大和小的关系聚、密、繁是实；散、疏、简是虚，一虚一实相互呼应，辅以色彩变化，就能使画面宾主分明，富有层次感。（范画比较）（请学生修改草图） 三、布置作业：（提供素材，屏幕展示，学生记录） 以中国彩陶的造型或纹样为原