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《机械制造技术基础》课程教学改革实践【摘要】机械制造技术基础课程作为机电专业的一门核心、主干课程。其教学方法落后、教学手段陈旧、教学效果高耗低效，亟待改革。本文分析了机械制造技术基础课程的教学现状，针对教学中存在的问题和该课程的教学特点，探讨它的教学改革方法，以促进机械制造技术基础课程教学质量的提高和高技能人才的培养。 【关键词】机械制造技术基础 教学改革 原则和方法及措施《机械制造技术基础》课是机电相关专业的一门核心、主干课程，其综合性、实用性、实践性都很强。它既为学习后继专业课服务，又可直接用于生产实际。在新一轮的的课程教学改革中，很多老师、专家、行业人士都已经认识到机械制造技术基础课程的重要性，着手进行机械制造课程改革的研究和探讨，现在正处于起步阶段。我校作为江苏联合职业技术学院在宿迁地区唯一的一所高等职业技术学校，在这门课的教学改革上既要符合课程改革的需要，又要根据自身的特点，立足本地、本校的实际，创建具有自身特色的专业课程。 一、机械制造技术基础课程的教学现状分析 机械制造技术基础是一门综合性很强的传统专业课程，多年来人们积累了很多宝贵的经验和教学方法，教学质量也得到一定的提高和改善，但由于其教学内容比较抽象、复杂且涉及实际生产经验等特点，还存在一些问题。其一，教学手段的使用不科学。目前，许多先进的教学手段进入课堂，如：投影仪、幻灯片、语音设备、多媒体等。最初这些教学手段引入的目的是使教学内容化繁为简、化难为易，由抽象变为直观，便于观察和认识。但是教师在教学过程中存在两种极端情况：一是有些教师把这些设备当成是减轻备课任务的一种工具，上课过份依赖PPT。其二，理论和实践严重脱节。这门课是与实践密切相关的专业课，毛坯的制造和零件的切削加工等内容，学生必须结合大量的实践才容易理解。现有的教学模式将理论和实践分离，先将理论全部学完再实践，或者是先学完实践再学理论。其三，考核方式过于单一。目前，这门课的考核方式多以书面答卷的形式出现，因此，学生只是单一的追求卷面分数，与考试相关的内容就重视，无关的就不重视，导致高分低能，学习效果很不理想。 二、机械制造技术基础课程教学改革的必要性 目前，加强机械制造技术基础课程的教学改革是非常重要也是非常必要的。(1)课程体系模块化，将该门课程分为机械加工技术基础、机械冷加工技术基础、机械制造技术综合应用模块。(2)教学内容工种化，将该门课程涉及到的工种分为车工、钳工、磨工、刨工、铣工、特种加工等。(3)授课过程项目化，将该门课程涉及到的实训内容以实训项目的形式予以教学。(4)教学要求层次化，根据学生的自身特点，对于不同的学生施以不同的教材，不同的教学方法，不同的教学内容。(5)考核方式科学化、考核方法多样化、考核内容生活化。这些教学改革措施的实行都有利于提高人才培养的质量，有利于促进宿迁乃至苏北区域经济的发展。 三、机械制造技术基础课程改革的原则及措施 《机械制造技术基础》其综合性、实用性、实践性都很强，因此，该门课的课程改革应坚持以下几个原则：(1)教学目标要能满足用人单位需求。特别是我们给学生制定的能力目标要能与我们的企业的能力目标要求相结合，与我们企业对于人才的培养计划接轨。(2)教学内容动态变化对准市场。适时变换我们的教学内容，从强化专业技能到关键技能的整体塑造，从强化单一技能到多项技能的充分兼顾 。(3)教学方法新旧结合。汲取传统的教学方法中的一些闪光点，运用理实一体化和项目任务化教学模式，教师“做中教”，学生“做中学”。(4)对准实践抓教学，对准职业练技能。对于实践过程中用的比较多的一些实践环节，我们要多在教学过程中更多的予以体现。对于职业中运用的比较多的技能，在平时的实践训练中要突出强化。(5)课程改革要持之以恒。我们要在教学中，不断的探索和发现，及时更新自己的一些教学理念和教学方法。 基于以上原则，我认为该门课的改革应采取以下措施：(1)注重理论联系实际，加强直观和实训教学，激发学生的学习兴趣。为了提高学生的学习积极性和学习兴趣，我借助了实训车间的一些相关的机械零件，及来自生产生活实际中有趣的机构和机械零件的图片，让学生通过观看，提高他们的认识和兴趣，加深学生对机械的感性认识为后续学习打下基础。教学中在讲授到某个环节时，再让学生亲手触摸实物，使学生对机械零件的认识由感性上升到理性。(2)注重师生之间的交流。课堂是老师和学生共同的空间，教师个人的“独角戏”只能成为学生的催眠曲。教师不能局限在三尺讲台，应当多到学生中互动，培养老师和学生的亲和力，这样的课堂才不显得“枯燥乏味”。 总之，我们应该紧跟课改的发展方向，同时又要根据自身的特点，立足本地、本校实际，创建具有自身特色的专业课程，以培养具有综合素质的的适用型技术人才。