中国信息化教育发展机制探究.doc

中国信息化教育发展机制探究[摘要]文章在综述我国信息化教育发展取得的成绩和存在的问题基础上，分别对我国信息化教育的宏观主导机制、我国信息化教育投入机制、我国信息化教育资源配置机制、我国信息化教育发展质量效益进行了深入分析，指出建立健全并合理运行信息化教育发展机制是推进我国信息化教育长足发展的根本动力。 [关键词]中国信息化教育；成绩和问题；信息化教育发展机制 [中图分类号]G420　[文献标识码]A　[论文编号]1009－8097(2011)01－0028－06 自上世纪80年代以来，信息化教育受到了世界各国政府和社会的广泛关注，纷纷出台相应的政策和制度，投入大量的人力、物力和财力，以推动信息化教育的步伐，为促进本国经济和社会发展，提振综合国力，赶超世界先进水平，培养符合时代要求，富有创新精神和创新能力的人才而不懈努力着，信息化教育既来到了学校，也进入了社区、工厂、农村，既服务于常规教育，也满足社会教育，在这一发展进程中，世界各国有其自身的发展模式，积累了不同的实践经验，取得了不同的理论成果。 我国著名电化教育专家南国农先生在总结国内外经验的基础上对信息化教育的概念、功能、作用等做出了厘定。“信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。信息化教育(信息技术教育)是现代信息技术与教育整合后的表现形态。信息化教育的作用是：提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革。”由此可见，信息化教育是一项包括基础设施建设、信息资源开发、标准化人才培养、关键技术研究等各个层面，涉及基础教育、高等教育、职业与成人教育、继续教育等各级各类教育的巨大而复杂的教育信息化系统工程。从社会学的角度看，教育信息化就是实现信息化教育的现实过程，其实质就是一个教育资源的生产、分配、与再分配的动态过程，其中各个要素环节的协调、配置就需要有合理的机制来保障。 一　我国信息化教育发展取得的主要成绩 1　专业人才培养已呈全面快速态势 经过多年的发展，我国高等学校的信息类专业人才培养已经有了相当大的规模，并呈逐年快速增长的趋势。十五期间，我国信息类专业本、专科毕业生每年超过60万人，十一五期间，每年以100万人的数量增长。信息类专业的招生数、毕业生数、在校生数分别以平均每年11.6％、43.8％、17.2％的速度增长。口]目前，已开设计算机科学与技术、软件工程、信息与计算科学、信息安全、自动化、通信工程、电子信息科学与技术、微电子学、光信息科学与技术、集成电路设计与集成系统等多个本科专业和研究生专业。 2　信息人才社会培训体系业已建立 近年来，随着社会各界的积极参与，初步形成了政府部门、事业单位和企业等共同参与的信息人才培训和认证体系。仅2009年，全国信息技术人才培养工程就培训89万人次，其中，有38万人次参加计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试，24％以上参考人员获得不同等级的资格证书。有30万人次参加信息技术领域的自学考试，21万人次参加其他各类培训认证考试。 信息产业部会同劳动和社会保障部在全国建立了50个电子行业特有工种职业技能鉴定站，在全国建立了109个电子信息产业高技能人才培训基地，组织开发并颁布了39个国家职业标准。目前，共培训考核技术工入、职业学校学生及各类从业人员42万余人，32万余人通过考核取得了各个级别的国家职业资格证书。 多元化的培训，对推动全民信息化普及，提升劳动者素质和技能起到了积极作用。 3　远程教育和继续教育得到迅猛发展 随着信息技术的进步，现代远程教育和继续教育得到了很大发展，也为信息化教育的普及和信息技术的应用提供了新的机遇。据统计，十一五后期，1200多所普通高校和444所独立成人高校的成人高等学历教育(函授、夜大、脱产)在读学生496万人，自学考试学历教育报考超过千万人次，全国接受各种非学历高等教育的学生280万人次。教育部实施的“一村一名大学生计划”，已面向农村招收学员5，6万多人，面向军队开展现代远程教育，招收士官学员6万多人。 4　教育信息化基础设施建设得以长足发展 近年来，我国的教育信息化基础设施建设成就巨大。中国教育和科研计算机网(CERNET)与中国教育卫星宽带传输网(CEBsat)覆盖全国的200多座城市，联网单位1800多个，用户2000多万人，国际出口带宽超过3G，与国内其他互联网互联带宽超过10G。逾90％的高校、约14％的中小学、约49％的中职学校基本建成校园网。各高校陆续建立的学生就业服务网多达300多个，每年发布数百万毕业生求职信息和用人单位招聘信息。初步建成了18家大学数字博物馆，数字化藏品资源