中等职业院校计算机教学改革探究.doc

中等职业院校计算机教学改革探究摘要：分析中职院校计算机教学存在的问题，作者认为中职院校计算机教学既要考虑市场的需求，还要适应信息技术飞速的发展，并结合现阶段中职院校学生的自身特点，树立科学的计算机基础教育观、改革计算机教学体系、突出实践教学，切实提升中职院校学生的计算机应用能力和就业竞争优势。 关键词：中职院校，计算机教学，教学改革 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01 职业教育是经济社会发展快慢、好坏的晴雨表，同时在我国国民教育体系中也占有一席之地，不断受到国家的重视。近年来尽管有政策支持，又有市场需求，职业教育在中国的现实处境仍不容乐观，在基础教育和高等教育的夹缝中苦苦生存。就中职院校计算机教学现状而言，我认为我们的教学是单纯的教学，与市场需求相距甚远。不同的学校所选择的教材不尽相同，没有科学的计算机教学体系，课程设置随意性大，理论教学与实践教学课时比例不恰当，再加上学生综合素质参差不齐，最终使我们教出来的学生不能顺利的走上工作岗位，融入社会能力差。为了从根本上解决这些问题，我们必须进行计算机教学改革，以下是我实际工作中总结出来的几点措施： 一、以市场为导向，提高学生动手能力 中等职业教育必须确立科学发展观，坚持市场需求原则，以就业为导向，准确定位，培养市场真正需要的人才。因此，如何准确把握人才市场需求，培养出符合社会需要的技术型的实用人才，是中等职业教育健康发展的关键所在。传统的人才培养模式重理论、轻实践；重知识、轻能力，重传承、轻创新；重统一要求，轻个性发展，致使培养的人才不能适应科学技术发展的需要。如果说中职院校人才培养的目标是从市场需求出发来培养学生职业能力，那么中职计算机基础课程的教学从本质上来说应该是计算机应用技能的培训，这使得实践教学环节的改革成为计算机课程教学改革的关键。以在中职学生职业技能培养方面我们有一个错误观念，那就是，把“会”理解为技能，从这个起点出发我们往往注重理论教育而轻视实践教育，从而仅仅把学生教“会”，而不是使他们在实际的工作中“能”。 有关调查显示，虽然中职生相对于非中职生来说，在实践能力方面具有一定的优势，但同时也指出中职学生在实践技能方面普遍离实际工作有一定差距，因此，中职院校在学生技能培养目标上应以实际职业岗位技能需求为标准，通过科学系统的实践教学手段，力求使学生实践技能达到职业岗位需求。实现零距离上岗。因此，作为教师，我们必须转变教育观念，树立以实际岗位技能需求为标准来培养中职学生的计算机应用技能的教育观念。 二、调整课程设置，突出实践课程学习 中职计算机教学要打破原来的传统教育模式，坚持以职业能力培养为中心，理论课程服务于技能培养的思想，构建以职业能力培养为中心的技能教育模式，注重学生的职业能力和综合素质的培养。众所周知，计算机行业需要团队合作，在单位里每个人(某些人)只做某一部分或几部分工作。因此，中职计算机专业教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更注重学生的个性发展，通常教学目标可确定以下几个培养方向： 1.办公自动化：设置以OFFICE办公软件为主的课程，培养办公自动化管理和操作技术人员。 2.网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的通用型人才。 3.计算机网络：设置以网络操作系统为主，网络维护为辅，培养计算机网络管理员。 4.多媒体技术：设置以AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Flash为主的课程，培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作的通用型人才。 5.平面图像处理：设置以PhotoShop、CorelDraw为主的课程，培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。 比如我们需要培养一名网页制作人员，那么我们就必须教会学生使用眼下流行的网页制作软件，力求网页设计思想和制作软件的版本都是必威体育精装版的，而对于计算机其他方面的知识就不必做专门研究只需要让学生了解即可。 三、改进教学方法，引导学生技能发展 首先，用实例激发学生的兴趣，调动学生的积极性。计算机是一种用来解决实际问题的工具，实例教学更适合计算机课程的特点，学生只有在解决实际问题过程中，才能形成职业岗位需求的计算机应用能力，同时，在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣。只有把握学生的兴奋点，才能激起他们主动了解、积极探索的欲望。要达到这一目标，教师必须深入理解教学的内容，了解难点与重点，要用任务、案例、实例和问题来调动学生学习的积极性，通过完成任务和解决实际问题来提高学生分析问题和解决问题的能力。 其次，采用科学的教学方法和现代化的教学手段，