中职会计专业仿真模拟实训体系建设.doc

中职会计专业仿真模拟实训体系建设摘 要： 会计是一门应用性和操作性都很强的学科，要求学生不仅要有扎实系统的理论知识，而且要具备娴熟的操作技能。而目前中职会计专业在实训教学方面却无法满足社会对会计人才的需求。本文将从中职会计实训教学现状出发，提出中职会计专业仿真实训体系建设的必要性及如何进行中职会计专业仿真实训体系建设，预期通过仿真实训体系建设对中职会计专业教学将取得的效果。 关键词： 中职会计专业 仿真实训体系 建设 一、中职会计专业实训教学现状 会计学科是一门应用性和操作性都很强的学科。因此，会计专业的学生不仅应具有扎实系统的理论知识，更应具备娴熟的操作技能。但是许多中职会计专业毕业生虽然取得了会计从业资格证，却无法胜任企业的会计工作。中职会计专业实训教学现状如下。 （一）重理论、轻实践的课程设置。 中职会计专业课程设置，长期以来受传统职业教育课程的影响，中职会计专业一般采用三段式的课程设置：文化基础课、会计基础与实务的基本理论课、会计实训课。而会计实训课教学这一块一直比较薄弱，这不仅没有体现出职业教育的特色，而且不能有效地培养学生的动手能力。 （二）会计实训教材内容和形式的不足。 校内模拟实训往往是教师给学生一整套模拟资料，一般是一个企业某一个月的经济业务，这些模拟资料可能是某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬，缺乏代表性；而有些准备的实训资料则与实际相差较远，完全靠几个教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务，其结果必然造成“模拟实验就是会计作业的翻版”的现象，缺乏真实感，使学生失去兴趣。以上两种情况都影响了会计模拟实验的可操作性，达不到理论与实际相结合的目的。 实训形式上要求学生从填制、审核凭证至编制会计报表独立完成一整套核算程序。学生在完成的过程中充当多个角色，既是企业的会计，又是企业的出纳、仓管员、销售人员等。这样，易导致学生身份不明、岗位不清、思维混乱。学生对单个的凭证、账簿、报表有了一定的感性认识，但无法了解经济业务的来龙去脉、各岗位之间如何配合、凭证如何传递、各岗位明细职责等。 （三）实训场所限制。 实训室是培养学生职业能力的重要场所，会计职业的特殊性决定了企业无法同时接收那么多学生实习的，而会计资料带有商业机密使得很多企业不愿意接受学生实习，于是校内实训室建设显得更为重要，近几年，各职业学校虽然加大了对会计实训室的投入，但鉴于会计工作与银行、税务等各方的业务关系，能真正做到仿真会计实际工作运行的会计实训室尚未建立起来。 二、中职会计专业仿真实训体系建设的必要性 （一）贯彻国家教育方针的需要。 党的十七大提出：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平”，“全面贯彻党的教育方针，坚持教育与社会实践相结合，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。而《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。”中职会计专业仿真实训体系建设是满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 （二）服务地方经济发展的需要。 随着泉州经济的不断发达，对会计人员的需求也日益增大。又因泉州民营经济遍地开花，而大部分民营企业的规模较小，业务较简单，这样有较强动手能力熟练进行会计各岗账务处理，熟悉企业银行、税务等单位业务流程等技能的应用型中职会计专业毕业生就会是企业的首选。 （三）加强“双师型”教师队伍的需要。 师资队伍水平是教学质量的保证，加强师资队伍建设是专业建设的首要任务。“双师型”教师是目前中职学校会计专业中比较紧缺的一类人才。因为大部分老师没有实际参与企业的业务操作，所以仍然停留在“理论派”之列。只有不断加强教师的实践活动，让会计理论与会计实践有机地结合起来，才能给学生实践较好的指导。教师进入企业，参与企业实践，与行业专家接触，提高自身实践水平与技能，成为名副其实的“双师型”教师。 三、中职会计专业仿真实训体系建设的设想 （一）仿真实训教材的开发。 将学校会计专业的老师分成若干小组，每组成员到当地较有代表性的行业――制衣行业的几家公司进行实地调研，了解制衣行业的主要材料、材料收发计价的方法、工资的计算方法等，以及到车间了解制衣行业的工作流程。通过收集几家公司多个月的账务资料，由老师进行整理，编制一套既高度仿真又具有代表性的实训教材。 （二）实训岗位的设置及人员分组。 为了让学生了解制衣行业经济业务的来龙去脉，知晓会计核算工作和企业内部其他部门、往来单位及银行、税务等单位的密切业务联系，让会计机构内各岗位之间做到内部牵制，故将仿真实训室的岗位设置为：银行、税务、客户、供应单位、采购科、销售科、仓