第6课时 观察物体 峄城 姚靖.doc

观察物体 教学内容：青岛版四年级下册第112-113页整理复习“观察物体”。 教学目标： 1.系统回顾整理观察物体的相关知识，重视知识间的相互联系，进一步巩固知识，提高技能。 2.能较熟练地辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置，掌握从不同方位观察物体的正确方法。 3.通过观察、操作活动进一步培养动手能力，发展空间观念。 4.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习数学的兴趣，体验到数学知识与日常生活的紧密联系。 教学重难点： 教学重点：辨认从不同方位观察物体的形状，根据看到的形状想象物体的摆放方式。 教学难点：根据看到的形状想象物体的摆放方式。 教具、学具：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1.谈话导入： 同学们，请你们回顾一下在观察物体这一单元我们主要学习哪些知识？板书课题：观察物体 复习提示： （1）观察一组物体一般从几个方向观察？观察时应该注意什么问题？ （2）一组物体从不同方向观察看到的形状相同吗？观察到形状相同时物体的摆放就相同吗？ （3）我们这册学习的观察物体数量一般是几至几个？立体模型的数量一般几至几个？ 分组进行交流整理，在交流中补充自己整理的内容，组内形成统一意见。 2. 汇报交流： 预设： 学生1：我们这单元主要学习了从不同方位观察一组长方体实物（2-3个）的形状；一组小正方体实物（3-5个）的形状；根据看到形状想象物体摆法的方式。 学生2：观察一组物体，我们可以从正面、侧面、上面等不同方位进行 观察，观察正面，眼睛要正对正面，观察侧面，眼睛要正对侧面。 学生3：从不同方位观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。 学生4：根据观察到的图形拼摆组合体时可能有不同的摆法。 …… 师小结： 同学们总结的非常全面，我们学习了从不同方向观察一组物体，所看到的形状可能是不同的（教师出示图一，这幅图从前面看和从左面看是不一样的）， 也可能是相同的（教师出示图二，这四幅图从正面看一样吗？），我们在观察物体时一定要像这三名同学一样，眼睛要从观察的方向上正对这个物体。根据观察到的图形拼摆组合体时结果可能有很多种，大家一定要利用观察到的图形去拼摆，拼摆以后再验证一下。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知。 1.多媒体课件出示：教材第112页第15题。 下面三幅图分别是谁看到的？ (1)下面三幅图分别是谁看到的？ ①独立思考，让学生用笔在课本上连一连。 ②全班交流 第一幅图：小明看到的。 第二幅图：小丽看到的。 第三幅图：小华看到的。 (2)师：为什么同一个物体他们三个人看到的却不一样呢？ 预设：因为他们观察的角度不一样。 （3）你能想象出从上面观察这组物体会是什么形状呢？ 生1：一个正方形，一个圆形。 生2：正方形里面还有线。 教师出示图形： 【设计意图】学生从不同的方位进行观察，充分感知一组物体，建立一组物体形状的表象。同时老师及时进行观察方法的指导，培养了学生观察和交流能力，发展了学生的空间观念。 （二）综合练习，应用新知。 1. 在括号里标出下面的三幅图分别是从哪个方向看到的？ （ ） （ ） （ ） （这题比较简单，可以完全放手让学生自己完成。然后集体对答案。） 2. 多媒体课件出示：课本第113页第6题。 （1）学生先判断以上图形是由几个小正方体摆成的。 （2）说一说从不同位置看到的形状分别是怎样，学生独立完成。 （3）集体交流订正过程中，让学生说说自己的推理过程（为什么这么认为？） （4）引导学生利用学具摆一摆验证一下结果。 （5）从左面和右面看有什么区别呢？（从左面看，左列2层右列1层；从右面看，左列1层右列2层） 3.按要求摆一摆 （师出示平面图，让学生动手摆一摆） 先让学生想一想，再动手摆一摆。 练习时，引导学生看到图时先想好摆法，再利用学具验证，如果没有想法乱摆，就失去练习的意义了。 做后汇报交流，相互观摩不同的摆法，并从规定的方法观察所看到的图形是否正确。让学生体验叠放物体摆法的多样化。 [设计意图]在本环节的教学中，遵循想像——实践——验证的学习规律，先让学生猜一猜，再进行具体的操作活动，在学生独立思考的基础上，教师引导学生开展讨论，动手操作，逐步培养学生的空间观念。 （三）拓展练习，发展新知。 1.先观察，再回答问题。 你认为： （1）从正面看是图A的是立体图（ ） （2）从侧面看是图B的是立体图（ ） （3）立体图④从正面看是（ ），图①从上面看是（ ），从正面看是（ ） （4）立体图（ ）和立体图（ ）从侧面看，图形一样 （5）从上面看，看到正方形最多的是立体图（ ），看到正方形最少的是立