4下 第6课时 观察物体 台儿庄 庞欣.doc

观察物体 教学内容：青岛版四年级数学下册第104页观察物体的相关内容及综合练习的相关练习。 教学目标： 1．了解从不同的方位观察同一组物体，看到的形状有可能不同。 2．能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。 3．通过观察、操作活动，培养学生的动手能力。 4．发展学生的空间观念，初步培养学生欣赏生活中的数学美。 教学重难点： 教学重点：辨认从不同方位看到的一组立体图形的形状和相对位置。 教学难点：正确辨别从上面、右面、正面等不同位置观察到的物体的形状。 教学准备：多媒体课件，小正方体若干，大正方体、大长方体、球体、饮料瓶等常见物体。 教学过程： 一、梳一梳﹙知识回顾﹚ （一）情境创设 激趣：欣赏古诗《题西林壁》 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 先了解一下同学们第三单元都学了哪些知识？出示一幅正方体组成的实物 师：四人小组讨论，交流。 （1）小组交流 （2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书： 师：这单元学习的是什么内容？（板书：观察物体的整理和复习） 师：观察物体从什么角度来观察？看到的物体是否一样的呢？（板书：观察角度：上、左、右、正等，） 结合学生的回答问：除了这种情况，生活中许多实物站在不同的角度看是不一样的，就如诗中所见的山峰、、、、、、） 观察物体 的整理和复习 物体形状 观察角度（上、左、右、正面等） 观察角度： （上、左、右、正等） 物体不一样 【设计意图：从小正方体的拼摆到观察绘画，这些都是学生喜欢并且乐于接受的。从学生喜欢的这些方式入手，让每个学生都能参与其中，不仅将学生引入到了愉快的学习氛围之中，又轻松的复习了相关的知识，达到事半功倍的效果。】 （二）出示目标 通过以上知识点的汇报，老师发现学生们对观察物体掌握的不错，下面我们一起来确定一下本课的学习目标。 1．了解从不同的方位观察同一组物体，看到的形状有可能不同。 2．能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。 （指名学生读） （三）复习指导 谈话：请同学们认真看屏幕中出示的题目，认真阅读题目要求，完成下列各题，大家一起探究，加深巩固对知识点的掌握。 （四）学生独立做题 师：下面请同学们根据多媒体中出现的题目开始做题，比一比看谁的做题效果最好！（师目光巡视每一个学生，特别关注“ 学困生”） 二、分层练习，巩固提高 师：为了检查一下同学们对观察物体的掌握情况，我们一起来智力大冲关：（课件显示） （一）基本练习巩固新知 1．下面三幅图分别是谁看到的？ 友情提示：教师在完成这道题时，可以利用课前准备的教具，例如:大正方体、大长方体、球体、饮料瓶等任选两样在教室中间摆放，让四周的同学从不同的方位观察，把看到的形状画下来。由于学生从不同的角度观察，所以画出来的平面图不一样，把学生画的不同的作品贴在黑板上。 2．下面的图形分别从哪一面看到的？ 友情提示：学生做这道题时可以直接填在书上，然后集体订正。订正时重点让学生分清左右两侧。 （二） 综合练习，应用新知 师：学生们回答问题时讲解到位，正确率非常高，老师想在考验一下大家，不知大家还有勇气接受挑战吗？请继续看大屏幕： 1．小游戏：你说我摆。课 摆，从正面看是 友情提示：找两名（最差）学生在讲台上操作，其他同学坐在桌上操作完成。 摆完的同学认真检查，摆完的同学请举手，摆完的同学观察讲台上同学摆的有什么不同，发现错误或方法不一样的上台再摆一摆更正。 [设计意图:通过练习，让学生充分理解从不同方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置是不同的，并且能根据看到的形状来想象物体的摆放方式，培养学生的空间想象能力。] 2．学生动手搭一搭。 友情提示：学生独立操作摆一摆，教师巡视指导，然后汇报交流。小组长公布答案，同位互批互评，交流自己操作摆的方法。 预设： 正面看到的是第二幅图，上面看到的是第三幅图，右面看到的是第一幅图， 谈话：想一想，通过连线你发现了什么？和小组同学说一说。 [设计意图：通过图形拼摆、观察、连一连，引导学生从直观感知入手，有利于学生通过观察、操作，学会观察物体的方法，有利于发展学生的空间观念。通过交流，明确在不同位置观察到的三个正方体的形状是不一样的。] （三）拓展练习，发展新知 师：同学们的知识点掌握的不错，找到了通过观察物体解决问题的精髓，下面让我们再接再厉接受挑战吧！ 1．用5块同样大小的正方体木块分别搭成下面的样子。 从哪个位置看，这三个图形的形状是相同的？ 从哪个位置看，它们的形状是不同的？ 友情提示：小组合作，搭成途出图中三个立体图形。 观察，从哪个位置看，这三个图形的形状是相同的？画一画它们的形状。 从哪个位置看，它们的形状是